一位成功人士總結(jié)道： “每個(gè)成功人士皆為讀書家”。 的確，這個(gè)時(shí)代，閱讀很重要，相信沒有家長(zhǎng)質(zhì)疑。

如果您還不清楚，建議您把崔利斯《朗讀手冊(cè)》完整地看一遍。如果您的孩子還不喜歡閱讀，您會(huì)發(fā)現(xiàn)，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，他在學(xué)習(xí)方面的問題越來越多。等他步入社會(huì)后，和愛讀書的人相比，他的人生之路將會(huì)更加艱難。本文不討論閱讀的重要性，我們主要針對(duì)讀書方法展開探討。

2011年《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：小學(xué)六年的課外閱讀總量不少于145萬字，其中第三學(xué)段（5~6年級(jí)）課外閱讀總量不少于100萬字。

在“教學(xué)建議”中提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”

在讀書問題上，2011年新課標(biāo)已經(jīng)明確規(guī)定了中小學(xué)生的閱讀方面的要求。但是怎么讀，具體有哪些好方法，課標(biāo)沒有詳細(xì)說。讀書方法很重要，但很多人一直認(rèn)為讀書方法是自悟的，沒法傳授。很多老師也不知道怎么教，很多孩子當(dāng)然也不知道。

在讀書方法上，家長(zhǎng)問的最多是以下三個(gè)問題，在此給大家做一些解答。

一

喜歡讀書，卻不喜歡讀名著

如今，學(xué)校都非常重視課外讀書，一些重視教育的家庭，孩子的課外書少則上百本，多則上千。 但是家長(zhǎng)和學(xué)校老師買的書，很多孩子不喜歡看。 孩子愛看的書是暢銷書或是通俗讀物。

最受孩子歡迎的是楊紅櫻系列，卡通漫畫系列，探險(xiǎn)玄幻系列。 如《米小圈》《爆笑校園》《尋寶記》《查理九世》等。

很多家長(zhǎng)看到孩子不讀名著，?？匆恍o聊的書很生氣。其實(shí)大可不必，閱讀閑書同沉迷手機(jī)看電視相比，閱讀閑書，更有利于身心健康，也能提升孩子的閱讀能力。

看閑書，其實(shí)是孩子本能的一種精神需求，這種精神需求不分大人和小孩。同名著相比，這些通俗讀物，更接近他們的理解能力，更能給他們帶來滿足感，因此他們才愛不釋手。而名著，沒有一定的閱讀能力，沒有一定的生活閱歷，孩子是很難走進(jìn)的。

因此從通俗讀物過渡到名著，他可能需要一段時(shí)間，且這個(gè)階段是不可跨越的。想跨越這個(gè)階段，既需要家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)，還需要孩子閱讀能力的自我生長(zhǎng)。

這正如一個(gè)孩子從未去高檔餐廳，他永遠(yuǎn)認(rèn)為路邊攤好吃。一個(gè)孩子，他的鑒別能力和品嘗的美食有限，他永遠(yuǎn)都覺得肯德基或必勝客是最好的。通俗讀書，就如同洋快餐，他會(huì)想盡各種招數(shù)來吸引孩子。

名著，就是那些高檔餐廳，它無須招攬生意，他的價(jià)值就在那里。因此，如何帶孩子走進(jìn)這些高檔餐廳，引導(dǎo)孩子閱讀的方法就顯得很重要。

二

喜歡讀書，卻不愿讀第二遍

很多家長(zhǎng)給孩子購(gòu)買了很多好書，很多孩子也都看過。我們經(jīng)常會(huì)要求孩子看第二遍，因?yàn)榭催^并不等于掌握，但是孩子似乎沒有這種熱情。

原因一：孩子的好奇心極強(qiáng)，喜歡新奇的東西，喜歡看故事。當(dāng)他看懂這本書的故事后，這本書已經(jīng)沒有了樂趣。因此他會(huì)換下一本，尋找新的樂趣，尋找新的刺激點(diǎn)。

原因二：孩子的看書方式和大人相同，孩子使用的是右腦照相能力在閱讀，所以閱讀速度極快。也許他講不清看過的內(nèi)容，但是這些看過的信息在他的腦海中一定有留存。

所以我想說：看書，總比不看好?？催^，雖然說不出來，并不表示孩子沒有看懂。相信只要是好書，看過，總是有益孩子身心健康的。這就如同我們每天一日三頓吃飯，雖然看不出我們身體有什么變化，但是這些營(yíng)養(yǎng)一定會(huì)變成我們的血肉。

如果你想讓孩子看第二遍，第三遍，你就要讓孩子感受到第二遍和第三遍的樂趣在哪里，如果沒有樂趣，也沒有考試的壓力，孩子當(dāng)然不會(huì)嘗試，因此，指導(dǎo)孩子看第二遍，也需要方法指導(dǎo)。

三

喜歡讀書，卻還不會(huì)寫作文

很多家長(zhǎng)一直認(rèn)為，喜歡讀書的孩子，一定會(huì)寫作文?？蛇@不是一個(gè)必然關(guān)系。如同喜歡上學(xué)的孩子，學(xué)習(xí)一定好一樣，這樣的邏輯并不成立。喜歡讀書只是寫好作文的前提，也是寫好作文的一個(gè)必要條件。想要寫好作文，還有很多因素發(fā)揮作用。

生活中，喜歡讀書的人很多。我們家長(zhǎng)很多都喜歡讀書，但是家長(zhǎng)中又有多少人會(huì)寫作文呢？讀書對(duì)寫作究竟產(chǎn)生什么樣的影響，如果你翻閱一下作家的成長(zhǎng)經(jīng)歷，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們都非常喜歡看書，他們都看過很多書。這似乎是成為作家的兩個(gè)必要條件。

在這里，我們不僅要問：為什么看書會(huì)促進(jìn)寫作呢？因?yàn)殚喿x的過程，其實(shí)就是重復(fù)別人的話，理解別人思想的過程。這種重復(fù)，就是一種模仿，人類大部分的學(xué)習(xí)都是從模仿開始，學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)寫作也是如此。

但是模仿的過程，并不是看一遍，就能記住。我們不是掃描儀，因此反復(fù)閱讀才能理解他人的思想，反復(fù)閱讀才能模范書中的語句。而這種反復(fù)閱讀，就是精讀的過程。

除了模仿，我們還要思考，只是一味模仿，不去思考，沒有加入自己的情感體驗(yàn)，閱讀能力就無法轉(zhuǎn)化為寫作能力。這就是看很多書依然也不會(huì)寫作的原因。

因此要想把讀書能力轉(zhuǎn)化為寫作能力，精讀是非常有必要的?？梢哉f，會(huì)寫作的孩子一定愛讀書，會(huì)寫作的孩子一定會(huì)精讀。

究竟怎么讀才有效呢，古今中外，很多讀書人都有自己的讀書方法。孟子有“自求自得”法，陶淵明有“不求甚解”法，蘇軾有“八面受敵”法，毛澤東有“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法。從古到今，名人讀書方法各不相同。今天我和大家分享我在大量的實(shí)踐中摸索出的三種比較好操作的讀書方法，我簡(jiǎn)稱三大精讀法。

01

批注式閱讀法

批注式閱讀，這是古人最常用的一種閱讀方法。元代學(xué)者程瑞禮在《讀書分年日程》一書里，要求十五歲以前的學(xué)童，讀書要自己斷句和加標(biāo)點(diǎn)，并且圈出多音字、假借字；十五歲后讀經(jīng)書要能用不同顏色的筆加批語和注釋。在他的書院里念書的學(xué)生都得掌握這項(xiàng)基本功。

宋朝著名學(xué)者朱熹讀書時(shí)就十分喜歡在書上作各種記號(hào)，初讀、再讀、三讀都用不同顏色的筆圈點(diǎn)勾畫，他認(rèn)為這樣能“漸漸向里尋到那精英處”。

近代的徐特立也說：“不動(dòng)筆墨不懂讀書”，毛澤東深諳此法?！睹珴蓶|自傳》曾介紹毛澤東一個(gè)讀書故事，他曾和朋友借過一本名為《世界英雄豪杰傳》的書，當(dāng)他還給主人時(shí)，書籍像是排版校對(duì)一樣，用鉛筆畫滿了圈圈點(diǎn)點(diǎn)，批注內(nèi)容多達(dá)幾萬字。在長(zhǎng)沙第一師范五年半的學(xué)習(xí)中，他在書籍上寫下了不少于100萬字的分析性、獨(dú)特觀點(diǎn)的批注。

毛主席雖只有師范畢業(yè)，也沒有出國(guó)進(jìn)修?？伤麑W(xué)識(shí)淵博，能指揮千軍萬馬，這和他愛讀書和會(huì)讀書有很大的關(guān)系。

一儒老師《小學(xué)生精讀班》學(xué)生的批注閱讀實(shí)例↓

我認(rèn)為批注式閱讀有三個(gè)好處：

1、從詞語、句子或段落入手，指導(dǎo)孩子關(guān)注書中的細(xì)節(jié)。

2、通過批注培養(yǎng)了孩子認(rèn)真讀書的習(xí)慣。

3、通過批注培養(yǎng)了孩子自學(xué)能力，獨(dú)立思考的能力。

學(xué)校語文老師也教批注式閱讀，這種批注，大部分是批注文學(xué)類作品。且要求孩子們按照固定的格式來批注，結(jié)果孩子望而生畏，覺得批注是一件高不可攀的難事。

學(xué)校都經(jīng)常講閱讀理解題，閱讀理解其實(shí)也是一種精讀的方法，也算是批注讀書法，但這種閱讀理解只會(huì)打擊孩子閱讀的積極性。批注的目的是培養(yǎng)我們多元的思維方式，但是閱讀理解很多都提供了參考答案，這和批注的初衷是相違背的。所以通過寫閱讀理解題培養(yǎng)孩子批注能力也行不通的。

語文教育家葉圣陶曾說：不會(huì)寫作的原因大多是不會(huì)讀書，只要會(huì)讀，一定會(huì)寫。

一儒老師標(biāo)簽式批注讀書法↓

我通過帶領(lǐng)孩子讀名著，寫批注，是一種極好的方式，就算是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，通過一段時(shí)間的訓(xùn)練也能掌握。教會(huì)孩子敢寫，才能達(dá)到會(huì)寫。只有嘗到批注的樂趣，孩子才會(huì)堅(jiān)持去寫。而這種堅(jiān)持不僅能培養(yǎng)孩子的閱讀能力，也極大地促進(jìn)了孩子的寫作能力。

02

思維導(dǎo)圖閱讀法

思維導(dǎo)圖是英國(guó)人托尼博贊發(fā)明的一種學(xué)習(xí)工具，近十年可謂風(fēng)靡全球。很多大型公司經(jīng)常教員工用這種方法做頭腦風(fēng)暴。我們?cè)谧x書時(shí)期，大提綱、小提綱、結(jié)構(gòu)圖等，其實(shí)也是一種思維導(dǎo)圖的方法，不過沒有托尼博贊這種系統(tǒng)、完整且高效。

很多家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到思維導(dǎo)圖的重要性，花很多錢讓孩子去掌握這種方法，結(jié)果孩子還是不會(huì)運(yùn)用。因?yàn)樗季S導(dǎo)圖非常注重實(shí)踐性，光懂得理論不去大量練習(xí)，是很難體會(huì)到思維導(dǎo)圖的妙處。思維導(dǎo)圖的畫法也不能固定，如果固定了方法，思維導(dǎo)圖也就不能稱為思維導(dǎo)圖了。

一儒老師《小學(xué)生精讀班》學(xué)生思維導(dǎo)圖實(shí)例↓

思維導(dǎo)圖讀書法有三個(gè)好處：

1、通過色彩、線條、圖像提升我們的思維能力，尤其是激發(fā)我們右腦的潛能，右腦的高速記憶和創(chuàng)造性思考能力是左腦遠(yuǎn)不能及的。

2、只有通過梳理，我們才能吸收書本知識(shí)，才能弄明白整本書的邏輯關(guān)系。通過整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們才能夠從全局把握整本書的內(nèi)容。只要孩子能夠畫出思維導(dǎo)圖，就能輕松地復(fù)述本書的內(nèi)容。

3、通過抓關(guān)鍵詞的方式，提升了孩子的歸納能力，總結(jié)能力，這些關(guān)鍵詞又減輕了我們的記憶壓力，我們當(dāng)然更容易記住書本內(nèi)容。

一儒老師《小學(xué)生精讀班》學(xué)生思維導(dǎo)圖實(shí)例↓

在教學(xué)中，我也非常推崇孩子們用思維導(dǎo)圖來精讀名著。我在指導(dǎo)孩子讀名著時(shí)，要求孩子先略讀全書，再用思維導(dǎo)圖做整理，如果孩子不知如何入手，我們可以教給孩子一種常用的畫法，當(dāng)他熟悉這種方法后，就可以自由地繪制思維導(dǎo)圖。

思維導(dǎo)圖的價(jià)值不僅在語文學(xué)科上，其它學(xué)科都可以使用這種方法。思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法，已成為很多學(xué)霸及成功人士必知的一種學(xué)習(xí)工具。

一儒老師《家長(zhǎng)讀書課》思維導(dǎo)圖實(shí)例↓

03

寫讀后感

對(duì)于部分家長(zhǎng)們來說，看到這個(gè)概念，覺得很難。其實(shí)我們經(jīng)常講的讀后感就是一種書評(píng)法。寫讀后感是一種非常重要的讀書方法。很多孩子在寒暑假都會(huì)完成這樣的作業(yè)。但是很多人卻不明白，寫讀后感的價(jià)值在哪里。

寫讀后感三個(gè)價(jià)值：

1、幫助大家整理書本內(nèi)容，寫讀后感的過程就是再次梳理書本內(nèi)容的過程，如果你不熟悉書本內(nèi)容，你一定無從下手。

2、寫讀后感的過程，也是啟發(fā)我們思考的過程，通過寫讀后感，你就明白了你從這本書中得到了哪些收獲，這本書給您帶來了哪些積極的影響。

3、寫讀后感，沒有固定的寫法，讓我們能夠天馬行空地思考，提升了我們的寫作能力，更促進(jìn)了我們的閱讀能力。

我在講完每一本名著后，都要求孩子們寫一篇讀后感。只要孩子完成了這篇讀后感，這本書一定在他心目中打下一個(gè)烙印，而這一個(gè)個(gè)的烙印，就是他讀過的一本本書，它不僅是提升了孩子的寫作能力，更對(duì)孩子人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生了影響。

一儒老師《小學(xué)生精讀班》學(xué)生讀后感作業(yè)↓

三大精讀法：批注式閱讀、思維導(dǎo)圖法、寫讀后感。應(yīng)當(dāng)是我們每個(gè)讀書人都要掌握的方法。如果說批注式閱讀是從微觀角度解讀，那么思維導(dǎo)圖便是從宏觀上的把控。而讀后感二者兼而有之。

我們的孩子如果掌握了這三種精讀法，相信他的學(xué)習(xí)能力一定能大幅提升。相信每個(gè)孩子一個(gè)學(xué)期讀好十本課外書都不是問題。真心希望這些好的學(xué)習(xí)方法能夠幫助到大家。

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