在當今社會，成績被視為衡量學生學業成果和潛力的重要標尺。然而，當我們深入剖析成績的本質及其對個體成長的影響時，會發現它并非衡量個人價值的唯一標準，更不應成為束縛個體全面發展的枷鎖。

本期薦讀

《情緒就是你的創造力》

羅躍嘉 主編

邱江 李亞丹 楊文靜 著

成績的壓力：難以承受之重

成績，這一看似簡單的數字，卻承載了家長、老師乃至整個社會的殷切期望。家長們常在見面時詢問對方孩子的成績，仿佛這成了衡量孩子成功與否的唯一標準。這種對成績的過度關注，不僅給孩子們帶來了巨大的心理壓力，也扭曲了他們對學習的初衷。正如錄音中的嘉賓所述，他小時候因成績不佳而感受到來自父親單位同事的異樣眼光，這種壓力讓他深感焦慮。

然而，這種壓力并非孤立存在。在現代社會，成績的壓力已經從學校延伸到了家庭，甚至整個社會。孩子們在追求成績的過程中，往往忽略了自身的興趣和潛能，導致學習變得功利而缺乏樂趣。

成績的局限性：無法全面衡量個體價值

盡管成績在一定程度上反映了學生的學習成果，但它卻無法全面衡量一個人的價值和能力。奧贊瓦羅爾在《為自己思考》一書中，通過自身的豐富經歷，展現了成績的局限性。他曾是康奈爾大學天體物理學的高材生，參與過火星探測項目，但畢業后卻跨足法學、社會學等多個領域，最終成為暢銷書作家和企業培訓師。

瓦羅爾的經歷告訴我們，成績只是人生旅途中的一個站點，而非終點。一個人的價值，不僅僅體現在學科成績上，更體現在其思維方式、創新能力、社交能力等多個方面。成績優異的人，未必能在未來的生活和工作中一帆風順；而成績平平的人，也可能在某個領域展現出非凡的才華和潛力。

成長的多維度：超越成績的廣闊天地

成長，是一個多維度的過程。它不僅僅包括知識的積累，更包括思維的拓展、情感的豐富和人格的完善。在《為自己思考》中，瓦羅爾強調了自我反思和批判性思維的重要性。他認為，一個人只有不斷地反思自己的行為和思想，才能超越現有的框架，實現真正的成長。

在成長過程中，個體應該勇于探索未知領域，培養多元化的興趣和愛好。同時，也要學會管理自己的情緒，理解并尊重他人的感受。這種多維度的成長，不僅能夠讓個體更加全面地認識自己，還能提升其在社會中的適應能力和競爭力。

為自己思考：打破束縛，追求真我

在成績和成長的交織中，為自己思考成為了破局的關鍵。瓦羅爾在《為自己思考》中鼓勵讀者勇敢地面對內心的恐懼和不安，通過自我反思和批判性思維來打破束縛，追求真我。他認為，一個人只有真正地了解自己，才能找到屬于自己的道路，實現自我價值。

為自己思考意味著要敢于質疑現狀，不滿足于既定的規則和框架。它要求個體在面對各種選擇和誘惑時，能夠保持清醒的頭腦和獨立的判斷力。同時，也要勇于嘗試新事物，挑戰自己的極限和舒適區。這種自我探索和成長的過程，雖然充滿艱辛和挑戰，但正是這些經歷塑造了獨一無二的個體。

教育的啟示：從成績導向到全面發展

瓦羅爾的經歷和觀點對教育改革具有重要的啟示意義。當前的教育體系往往過于注重學科成績和應試能力，而忽視了學生綜合素質的培養。這種教育模式不僅難以培養出具有創新精神和實踐能力的人才，還可能壓抑學生的個性發展和創造力。

因此，教育改革應該從成績導向轉向全面發展。學校應該注重培養學生的批判性思維、創新能力和社交能力等多方面的素質；教師應該鼓勵學生勇于探索未知領域，挑戰自己的極限；家長也應該關注孩子的全面發展和身心健康，而不是僅僅關注他們的成績。

成長是一個超越定義的束縛、追求真我的過程。成績只是人生旅途中的一個參考指標，而非衡量個體價值的唯一標準。我們應該勇于打破束縛，拓寬視野，探索未知領域，實現自我成長和價值實現。正如瓦羅爾在《為自己思考》中所言：“只有當你真正地了解自己時，你才能找到屬于自己的道路。”讓我們在成長的道路上，勇敢地追求真我，實現自我價值。

主持人

黃佳殷

廣州廣播電視臺主持人，電視閱讀欄目《開卷》書評人。

梁皓明

廣州廣播電視臺主持人，中國播音主持“金話筒”獲得者。