2024年12月，學校啟動了“湘理學子名校行”項目，我和中文2205班的劉群茜報名參加了廣州大學的研學。

在為期5天的交流和學習中，從湘理考研到廣州大學的龔貝、陳夢瑤學姐熱情地為我和劉群茜提供建議和幫助，為我們開啟了一扇審視自我與學習進步的新窗口。

通過深度的觀摩和體驗，我們更加明確了在接下來的學習、生活中如何對標先進、奮發(fā)前行。

專業(yè)課

十二月的風裹著珠江的水汽，我和劉群茜抵達廣州——歷史與現(xiàn)代交織的城市。廣州大學，這座以省會城市命名的綜合性大學，有著90多年的辦學傳統(tǒng)，承載著嶺南文化的精髓。

行程開始，中文專業(yè)的劉群茜選擇了旁聽專業(yè)課程《中國近代史》，這節(jié)課的辯題是“袁世凱稱帝是否有利于中國現(xiàn)代化政治的推進”，采用小組匯報和學生提問的方式進行。

課堂如棋盤，同學們黑白交鋒，各抒己見，課堂氛圍十分活潑，最后以匯報收尾，授課老師給予最終點評。劉群茜說，將答辯搬到課堂是一種有趣的體驗，在回顧知識點的同時擴寬了視野，引發(fā)了深層次的思考。

我旁聽的是《師德養(yǎng)成與班級管理》課程。課前，老師就“拒學生”與“厭學生”讓我們進行探討，通過這兩個名詞，老師想要向我們傳達的是，一定要給學生傳遞正確的價值觀，不要給他們太大的壓力，鼓勵式教育更有助于他們成長成才，我也認為這是非常重要的。

接下來是班上五位同學的閱讀分享，讓我印象最深刻的是坐在我旁邊的一位同學分享的吳非《不跪著讀書》。就像吳非說的“讀書也要站直了讀，有質疑的讀，否則和不讀書差別不大。”這讓我明白，無論是學習還是工作，一定要認真對待和積極思考，不然等于浪費時間，最后也不會有什么好的成果，對于自己也不會有太大的幫助。

在廣州大學的旁聽經歷中，我們感受到名校的課堂里，不僅有知識的傳遞，更注重引導學生去思考、去交流、去行動，或許我們也應跳出固有思維，更多地在生活實踐里汲取知識，加強與他人的思想碰撞，而非局限于教室與課本。

游園會

第二天下午時分，我們偶然參加了由廣州大學化學化工學院舉辦的游園會。

在開始之前，我不太敢去玩他們的游戲，只大概地轉一轉。但是，當我轉到“析c織夢”攤位時，他們的工作人員似乎看出了我想玩的沖動，非常熱情地邀請我參加他們的活動，他們耐心地為我講解一些我不太了解的化學知識，他們也會引導我往正確答案靠近。

正是玩完這個游戲之后，我也打開了自己的內心，開始主動參與到其他的游戲當中。我和劉群茜還加入了“走向碳中和”的團隊協(xié)作游戲，一個人比劃一個人猜，有兩名工作人員一直在旁邊協(xié)助我們，最后我們成功獲得了一套明信片。

游園會上，方便面在化學反應下變色、“熔巖燈”在試劑瓶里冒泡……穿紅褂的志愿者笑著解釋：“奇幻的熔巖燈是泡騰片與水的魔術。”我伸手觸碰氣泡，它們“啵”地一下破裂，原來知識未必束縛于課堂，它也會藏在趣味盎然的游戲里。

暮色里，我們騎著單車慢慢穿行在校園，我們聽著誦讀角的學生你來我往的討論。即便是晚上七點，仍有不少同學匆匆趕往圖書館自習室。圖書館的窗格亮成蜂巢，實驗樓的走廊也燈火通明，這讓我意識到，越是優(yōu)秀的人，越是勤奮努力。

劉群茜說：“你看，廣州的云走得比湘潭快。”

我想，或許是這里的風更野，裹著咸腥的海味，推著云，也推著人向前奔。

學生會

離校前夕，廣州大學學生會特意為我們安排了一次聯(lián)席座談交流會議。我們暢所欲言地交流學生會的工作，會議時長兩小時。

座談會中，廣州大學學生會介紹了“五室一站”的運營模式，以及他們在“我為同學辦實事”方面所建立的權益問題反饋機制。

他們通過班級權益代表和專項工作群構建的反饋體系，讓宿舍空調報修、食堂異物投訴、校園環(huán)境治理等瑣碎卻高頻的訴求，不必借助社交平臺發(fā)酵，而是通過制度化渠道直達各個責任部門——這種將服務滲透在日常工作中的智慧，恰是我們學生會工作需要努力的部分。

會后，他們又陪我們一起逛了校園。廣州大學專門設立了嶺南文化藝術研究院與研究機構，致力于嶺南文化的研究、傳承與創(chuàng)新。

這不禁讓我想起了我們的潭州書院，同樣以學習、研究和傳播湖湘文化為使命。雖然載體不同，但兩者以傳統(tǒng)的中華文化滋養(yǎng)和孕育杰出人才的初心與使命卻是相同的。

回顧這段行程，此次名校行不僅是文化知識的汲取之旅，更是自我反思的成長之路。當我們學會用他者的鏡面照見自身局限，改變便已開始。

于個人而言，如何更好地“見賢思齊焉”？于學生干部而言，如何通過多種形式把其他高校優(yōu)秀的管理經驗或者特色的品牌活動引入，并運用到今后的工作當中去呢？

或許誠如校訓所言：“知行合一，精益求精。”從小事著手，以開放的心態(tài)吸收知識，以行動的姿態(tài)實現(xiàn)成長。

臨別之際，站在紅棉路的十字口上，看著來來往往的學生騎著自行車匆匆趕路，都在認真奔赴自己的未來，此刻我愈發(fā)感覺到名校行的意義——看更大的世界，成為更好的自己。

在望見山外的山后，我愿將自己碾成更細的沙，匯入江海。

口述/DICTATE ：劉云濤、劉群茜

編輯/EDITOR ：楊山燕

排版/TYPESETTER： 李湘琴

審核/REVIEWER： 傅瑤