▎人民醬說：

孩子就是會遇到各種脾氣秉性的老師，因為不適應就自動放棄，吃虧的還是自己。

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編輯丨人民醬

作 者 | C媽 來 源 ： CC爸媽（公眾號ID：cc-bama）

孩子被老師批評，這事兒無可避免。

哪有處處表現100分的孩子？

但確實會有孩子會因此受到影響。一個不喜歡老師的孩子，是很難愛上學習的，至少很難愛上這門課。

因為這個抵觸上學，確實是因小失大。

所以，作為父母，我們有必要去做老師和孩子之間的調和劑。

今天就來聊一聊，如果孩子被老師批評了，該怎么幫他們扭轉心態。

為什么你的開解沒用

留言的姐妹提到，說自己開解了孩子，但是沒有什么效果。

孩子該emo還是emo，對老師的討厭也一分不少。

為什么？

因為沒有觸及到她的痛點。

孩子之所以會為老師一句話而感到沮喪，討厭老師，是因為她感覺自己受到了對方的“攻擊”。

說實話，孩子很難辯證的去看待一個問題。

往往就是看到一個什么現象，腦子也不會想太多，直接就貼標簽、做判斷、下結論了。

“老師批評我馬虎，就是在針對我！”

“老師懲罰我，她肯定不是好老師！”

“態度那么兇，絕對沒人喜歡他！”

當然，這也不能怪孩子。

思辨這種底層能力，學校不教、課堂沒有，甚至大多時候是“教你一個知識點，記住就行了”的學習形式。

至于思考、討論、探索、循證、形成觀點、表達...孩子幾乎是沒有這樣的機會的。

包括家庭中，我們也很難給到。哪怕有這個意識，以我們自己的能力，也不知道該怎么去引導他們思辨。

種種原因吧，導致了孩子的“視角狹隘，一葉障目”。

所以，即便老師是不帶惡意的提醒，批評是帶有好的目的，孩子也很難看到。

所以一被老師批評，就開啟防御模式，把老師放到自己的對立面去。

想要解開孩子的心結，就得引導孩子從不同視角，解讀這個事兒。消除她和老師之間的對立關系。

千萬不要讓“我就是討厭XX老師”這個念頭在孩子心里扎根。

她可以不那么喜歡老師，但至少，不能討厭、厭惡，并因此影響學習。

具體怎么做呢？

我的壓箱底話術來了～

01

讓孩子知道TA和老師是“一條繩上的螞蚱”

說實話，孩子對老師有敵意，也不是不可理解。

因為兩者之間，本就存在管與被管，監督與被監督，批評與被批評的關系~

但就像前面說的，孩子很容易只看到這一層，而忽略了他們和老師其實是有共同目標的，“管”、“監督”只是達到目標的手段。

這時候就得咱親自下場，幫孩子理清思路了。

像因馬虎丟分被批評的，我們可以這樣說——

“期中考試呢，其實是老師和你共同要攻克的一個難題。

學生和老師是一隊的，敵人是考試里的題目。

老師的任務，是教會你們知識點，好讓你們能用這些知識去對付題目。 那你們學生的任務呢，就是認認真真答題。

如果，老師知識點沒講透，導致你們都沒學會，沒聽懂，這次考試成績都不理想。

是不是老師失誤了？任務失敗了？他就需要調整講課的方法，重新幫你們梳理。

但如果，老師講明白了，你也聽懂了知識點，卻因為自己馬虎，做錯了，是不是就算你的任務沒完成？

老師是不是有責任幫你指出來，如果不說，你下次還犯，你的任務是不是就會一直失??？”

因為紀律問題被批評，也是同樣的思路——

“上課維護課堂秩序，讓大家都能安靜聽講，是你們共同的任務啊?！?/p>

如果是討論課或者體育課，大家都需要說話、需要動起來，老師不讓，那肯定是老師任務失敗，影響集體任務完成。

那如果是需要認真聽講的課，大家都得安靜，老師才能好好講， 個別人說小話，是不是影響集體任務完成？

這樣一說呢，孩子就能明白：

我們學生和老師，其實是互相配合的戰友，就不會把老師放到敵對的位置上。

那討厭、對立的情緒，也就慢慢被消解掉了。

02

把老師“兇”的態度具體化

有的孩子，可能是覺得，是老師太兇了，語氣態度都太嚴厲了，所以才產生了反感。

譬如這位媽媽遇到的情況：

CC剛上一年級的時候，放學也經常跟我這么說“XX老師太兇了，老批評人，跟幼兒園老師一點也不一樣！我不想上她的課！”

我內心OS：那肯定不能一樣啊，還溫溫柔柔的，怎么能管住你們這幫剛上小學、無組織無紀律的皮猴兒。

但說出口的話是這樣的：

• 那她是時時刻刻都在兇你們嗎？你見過她溫柔的時候嗎？

• 老師只兇了你一個人嗎？還是好幾個？還是對全班同學都兇？

• 一般在什么情況下兇呢？是全天黑臉，還是有同學做了什么事情的時候才兇？

很多時候，孩子都是只看一個表面，憑著第一感覺去籠統的概括一個老師，給他貼上一個標簽。

但如果我們幫著孩子，把老師的“兇”具體化，具體到時間、人物、情境等等。

那這些細節化的提問，就會引導孩子更清晰更準確的認識一位老師，能讓他們明白老師為何而“兇”。

在回答的的過程中，孩子也能發現：

• 原來老師是在我們說話的時候兇了，我們好好聽課的時候，老師也是溫柔的。

• 是因為小明推同學才兇，對幫助別人的同學還夸獎呢。

• 老師上課很嚴肅，但下課還會開玩笑逗我們樂呢。

這樣可以幫孩子去掉“被針對”的 錯覺，就事論事的去評判老師的批評。

他提高音量、表情變兇一點，是為了讓我們遵守紀律。

當孩子明白了老師的意圖，也就不會輕易被“兇”的態度所影響。

03

解釋行為和動機

我記得CC思辨課里有這樣一個話題：

《復仇者聯盟》里的滅霸收集無限寶石，想要消滅地球上一半的生命。

因為地球資源有限，而生命太多會極速消耗掉宇宙資源，打破宇宙平衡，他想滅一半，讓剩的一半人更有尊嚴和高質量的活。

你覺得，滅霸這樣做，是對還是錯？

從動機上看，他是為了維持整個宇宙的平衡，似乎還是個心中有大愛的人？

但從行為上看，他的這個方法，是不是不尊重人權、肆意殺戮的“惡人行徑”？

老師帶著孩子們在課上延展、討論，發表自己的觀點。

最后留在孩子腦子里的，其實是這樣一套看問題的模式——

任何人都不是一個片面標簽定生死的 ，要分不同的維度去評判。

有些人的“壞”，是行為差、動機也差 ，比如那些無緣無故的施暴者、霸凌者。

有些人的壞，是行為差、動機好 ，比如為了讓你更認真嚴厲的老師，為了讓你習慣好嚴厲的父母。

那這種就不該一棒子打死，而是看 差的程度，選擇是否接受和原諒。

畢竟人活一輩子，終究只是過自己這一關...

那這個思路，我們是不是就可以借鑒？

就前幾天，小助理還收到一條咨詢：

看到的第一眼，我是自動帶入了家長的視角，感覺老師的措辭是有些過分的。

當然了未知全貌不予置評，但假如，孩子就是遇到了一個“刀子嘴”的老師，咋辦呢？

讓孩子不抵觸嚴厲的老師，或者不因老師錯誤而內耗自己，必備的一個技能，就是學會分辨“動機和行為”。

①老師動機好，行為好：

那就算燒高香系列了，不用探討。

②動機差，行為也差：

同桌數學考了23分，老師說他是豬腦子。我不小心笑場了，老師轉頭炮轟我，你有什么臉笑？你考的很高嗎？

我媽跟我爸吵完架，回頭見我書桌亂，把我臭罵一頓！看看你這豬窩！

這些事，我沒錯，我不過是一條可憐的被殃及的池魚，那么這鍋，就該老師/父母背。

這時候，就要學會充耳不聞，左耳朵進右耳朵出！

還不解氣？就日記本里蛐蛐他們幾句。

把內耗和對自己的傷害降到最低。

③動機好，但行為很差：

有的老師很負責任，出發點/動機是為了我好（好習慣、好身體、好成績），但行為可能不太合適。（父母也是）

有些比較輕微，我能承受。

比如輕微的口頭打擊，這題我講幾遍了？你真笨、咱這腦袋不轉一轉嗎？

比如輕微懲罰，罰站、錯一罰十。

比如輕微威脅，“不吃完碗里的飯，放學就不讓媽媽來接了！”“再不寫完作業，就去樓道給我罰站”！

但也有程度非常嚴重的，超出我的承受范圍。

比如辱罵、扇巴掌或變相體罰。

比如懲罰過度：寫錯一個詞，罰抄一萬遍。

雖然動機說是為我好，但他們選擇的“行為方式”不好！

他們的表達方式和溝通方式讓我不舒服。

那么這鍋，就不該我全部背，我可以求助和遠離！

以上這些事，作為父母，如果我們不點出來，孩子自己是掰扯不清楚的。

只有理性客觀的區分出別人的動機和行為，孩子才能分清，對方的行為是否值得接納、是否值得原諒。

我理解你的初衷，不代表我接受你的行為————這一點我認為是父母必須傳達給孩子的。

理解老師動機是為了更理智的看待行為，而不是替老師找借口。

否則，那就叫PUA了。

孩子就是會遇到各種脾氣秉性的老師，因為不適應就自動放棄，吃虧的還是自己。

只有真正的“壞老師”，才需要徹底遠離。

否則，更多的還是要習慣與不同風格的老師相處。

面對這些，練就孩子自己的思考、辨別的能力，遠比改變他人，要來得重要。

*來源：CC爸媽：“中國父母學習計劃”推行者，C爸-中國醫科大學碩士，三甲醫院醫生；C媽-報社育兒主編，《家長好脾氣 才有好教育》作者。養育CC&DD兩姐弟，帶領更多父母加入科學養育大隊伍，一起少走彎路，做“中國好父母”！原創公眾號“CC爸媽”(ID：cc-bama）

*注：本文圖片來自于圖蟲創意（部分圖片來源于網絡），如有侵權請聯系刪除。

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