最近一周有點欣慰，孩子的學習狀態完全恢復了，也經常給我反饋：

作業寫得很順暢，中午寫一會，課間寫一會，晚自習下課前基本都能寫完。還有一點空閑的時間能自由安排。

這種狀態對其他孩子來說可能是常態，沒什么大不了的。

可正常聽課和正常寫作業的狀態對我娃來說，很稀缺了。上學期經常反饋的是作業不會寫，也寫不完，更不想寫。

這話可一點沒水分，娃說不寫作業，那是貨真價實的一字不寫。我翻開他各科課后作業的時候，已經得到了證實，大片大片的空白，看著我觸目驚心。

看著孩子擺爛，不聽課，不寫作業，我很煎熬，也會時不時的焦慮。

但還是一句責備的話沒有，也沒有告訴孩子他應該好好學習，不能這么擺爛，我也不允許他這樣蹉跎下去。

倒不是不想說，不想管，是深知管不了，說了沒用，責備和焦慮只會起到反作用。

即便明知道是坑，也只能眼睜睜的看著孩子去跳，明明看著孩子擺爛，躺平，使勁作，我也只能保持沉默和觀望。

即便是最愛孩子的媽媽，也做不了孩子的主，也強迫不了孩子的思想和行為。

能做的只是允許，尊重和接納。這個過程特別痛苦，特別煎熬，也特別無奈。

允許孩子擺爛，允許孩子不學習，允許孩子去按自己的想法作一做，這是我不得不做出的決定。

無力干預，只能尊重。這種感覺不是很好受，即便有心干預也無力阻攔。

很多父母可能都經歷過我同樣的心境，看著孩子擺爛不學習，沉浸在游戲和煩躁以及很刺毛中，心急如焚又無可奈何。

說多了孩子不僅不聽，還會跟家長吵起來，或者干脆跟家長隔絕，壓根不理你，嘴上說著好，但該怎樣還怎樣。

不僅父母氣得要爆炸，孩子煩得也不愿多跟家長說一句話。

這是一種雙輸的狀態，家長的干預不僅沒有幫助孩子改變自己，反而因為孩子不聽勸，而讓家長的情緒也處于崩潰和爆炸。

慢慢地，就從家長想要幫助孩子變成了家長跟孩子水火不容的爭吵與對立。

我在養育孩子的過程中，經歷過太多這樣的時刻。

原本是想幫助孩子，才去管，才去干預，可是當看著孩子不聽勸又一意孤行還隨意甩鍋時，我的脾氣先爆了。

一頓輸出，一頓責罵，一通道理和指責，親子關系也翻車了，問題變得更棘手了，孩子也更抗拒了。

溝通和管控變成了一地雞毛和相互指責以及互相傷害。

我埋怨沒有他這樣的孩子，他控訴沒有這樣的家長。

吃了太多管不著還想管的虧，痛醒了。于是不管孩子怎么做，不管我再怎么為孩子好，我都克制自己的言行舉止。

既然管不了，那就不管。既然說了不聽，那就不說，愛咋咋唄！

把孩子的課題交還給他，退回自己的課題。放下助孩情結，尊重孩子命運。

這是在孩子擺爛又不愿意醒來的時候，我唯一能做的事情。

從第一次月考到期末考試前一個月，這個期間孩子一直在擺爛，處于不聽課不寫作業的狀態，沒有一點學習的動力，也覺得學習根本不重要。

看著孩子兩個多月的深度擺爛，我只能置身事外，不提一個字，不勸一句話，我做到了百分百的不問、不管、不說、不吵、不指責。

允許是我唯一的選擇，置身事外是我能助推孩子最好的方式。得讓他試錯，得讓他自己掉坑，得讓他自己疼醒。

即便知道會耽誤時間，即便知道他必然后悔，也無力糾正。

事情如我所料，孩子在擺爛之后果然痛醒了，知道自己想錯了，也愿意回頭了。

孩子自己感受到真實體驗比我說十萬八千遍都有用。當他決心回頭是岸的那一刻，他的內耗糾結慢慢減弱了，他的焦慮和厭學開始轉化為如何去查漏補缺的重啟與動力。

風雨過后還有彩虹。只要孩子主動醒，后邊的學習都變得容易了。

我有一個理念，先解決孩子的情緒問題，才會有動力，才有效率，才有學習的穩步推進。

如果只是抓著一個結果不放，盯著孩子厭學和擺爛，想拼命糾正和改變孩子，可能會像握緊在手里的沙子散落一地。

有時候面對孩子的擺爛，父母適當退一步，放一放，允許孩子按自己的節奏來，反而糾纏的時間更短，恢復的時間更快。

也許在接下來的一年半高中生涯中，還會有幺蛾子，還會有意外，但做好我自己，兵來將擋，水來土掩。管得了就管，管不了就不管，允許孩子做回自己，也允許自己做回自己。

積極向上的主調沒有變，一切都終欣欣然。