“不談學習母慈子孝，一到學習雞飛狗跳。”這句網絡流行語反映了許多家長面對孩子學習困境的真實感受。近年來，“學習困難”成為熱門話題，尤其在開學季，醫院的相關門診迎來高峰。

成績不好就是“學習困難”？怎么辨別孩子是否存在“學習困難”？如何解決“學習困難”問題？對此，成都西南兒童康復醫院發育行為門診主任吳永志接受記者采訪，就家長關心的問題作出解答。

學習不好≠不努力

早上9點，吳醫生就已經查完房回到辦公室，接受記者的采訪。

采訪中，吳醫生首先打破了一個常見的誤區。他指出，雖然部分孩子成績差的原因確實是因為不夠努力，但并非所有孩子的成績差問題都能歸結于此。

他舉了一個典型的例子：“有的孩子即使全力以赴，做作業時仍感到頭腦混亂，無法專注，常忘記學過的內容。”這可能是孩子因神經發育性障礙導致的學習困難，家長應避免單純地將問題歸咎于“孩子不夠努力”。

吳醫生從事兒科診治工作已有30余年，特別在發育行為疾病的診療領域積累了豐富的臨床經驗，尤為擅長治療學習困難，能夠結合科學依據和個性化的治療方案，為孩子提供更有效的幫助。

“學習困難”需要科學認識

“學習困難并不僅僅是成績差那么簡單。”吳醫生說，“學習困難”在醫學上并非正式術語，稱為“發育性學習障礙”。是指學齡兒童在閱讀、寫作、計算等方面的持續困難，學業水平遠低于同齡人要求，但不包括智力障礙、聽力問題、神經障礙、教育缺失等因素。

“發育性學習障礙”表現形式多樣，不僅僅局限于成績，還包含閱讀障礙、拼寫障礙、數字計算障礙等。例如，閱讀障礙的孩子可能理解困難，導致閱讀慢而理解差；數學計算困難的孩子，即使懂數學概念，也因數字處理問題而頻繁出錯。

“這些學習障礙往往很多家長在初期難以察覺，只是簡單地認為孩子不夠用功或者不夠聰明。”吳醫生表示，科學的診斷和評估非常重要，只有專業的醫生通過一系列認知測試，才能明確孩子是否存在學習障礙，進一步制定相應的干預措施。

多管齊下攻克學習難題

在談到如何幫助孩子克服發育性學習障礙時，吳醫生提出，家長、專業醫療機構、學校和社會多方協作是至關重要的。

“很多學習困難的孩子常常在情感上感到孤單與不被理解，他們需要家長的鼓勵和支持。”吳醫生說，一些家長由于病恥心理，往往不愿面對孩子可能存在的發育性學習障礙。吳醫生提醒，家長應正視孩子的困境，避免拔苗助長的心理，積極尋求專業幫助，深入了解學習困難相關的知識，營造良好的家庭氛圍，幫助孩子克服內心的焦慮與自卑。

專業的醫療和心理干預同樣不可忽視。吳醫生指出，早期的專業診斷與治療可以有效幫助孩子克服發育性學習障礙，中西醫結合的治療方式在這一過程中發揮著重要作用。除了通過認知訓練、語言訓練、專注力訓練、科學用藥和行為干預等現代方法，吳醫生還建議結合中醫的整體調理，如針灸等，實現身心的全面調節，幫助孩子逐步改善學習障礙，提升學習能力。

對于學校和社會而言，“學習困難”孩子不該被貼上“笨小孩”“壞小孩”的標簽，遭到差別化和歧視性的對待。只有社會多方合力“托舉”，為孩子營造無憂的學習和成長環境，才能幫助孩子更好地渡過“學習困難”這一難關。

（責任編輯/于曉）