文/37度暖爸

深夜的書桌前，初中生小雨熟練地將數學題拍照上傳，3秒后，詳細的解題步驟躍然屏幕。

這個場景正在全國部分的學生家庭上演，春季開學前，“用deepseek補作業”甚至登上了熱搜。

更令人不安的是：多數的孩子認為這是"聰明學習法"，僅有極少數能意識到其中隱患。

我的兒子也不例外。

學校信息課上，老師教授了AI的使用，尤其推崇文心一言。然后在去年秋天的某一天，我就看到了兒子拿著文心一言生成的作文向我炫耀“AI寫作如何省事兒”。

于是就開始了一場父子辯論：

“如果這是不好的，為什么學校老師還會教？”兒子理直氣壯地質問我。

“我從來沒有說是不好的，我們可以使用AI，但不能依賴。老師留作業的目的是讓你們練習，而不是代替你們來寫作業，這樣作業也就失去了意義?！?/p>

“可我不會寫?。　?/p>

“你不會寫，可以自己想一想，思考一下，可以借鑒，但不能抄襲?！?/p>

在兒子極度不情愿的情況下，我強迫他重寫了作文，可以使用AI，但只是讓AI生成了大綱和寫作方向。

這算是我對兒子的一種妥協吧。

AI寫作業背后的心理動機

人類每一個行為背后都有相應的心理動機，孩子使用AI代寫作業同樣也有自己的心理需求存在。

1、壓力逃逸：被作業大山壓垮的"習得性無助"

以我兒子所在班級為例，當12歲孩子日均作業量突破3小時，AI便成為逃離"超限效應"的諾亞方舟。

持續過載的任務會摧毀內在動機，使孩子從"我想學"退化為"我要逃"。

那些凌晨還在趕作業的孩子，本質上是在用AI消除“我不行、我做不到”的負面認知與作業壓力。

2、技術誘惑：數字原住民的"技術崇拜"

孩子們是數字時代的原住民，他們從小就生活在網絡的世界里，對于新鮮的技術存在一定程度的崇拜。

例如，我兒子和班級里的部分同學就認為：熟練使用電腦、手機和AI工具，是一種讓人羨慕的能力。

處在青春期的孩子，正在經歷自我同一性的整合，別人如何看待自己對他們來說非常重要，更通俗地說：青春期孩子的臉面，比成人的還要重要。

3、完美主義陷阱：虛假自我的構建

交出AI生成的“完美答案”時，孩子獲得的是替代性成就感，這種心理補償可能演變為永久性自我認知偏差。

"AI三步法"（拍照→生成→潤色）帶來的不僅是速度，更是認知的降維。我能看到的不僅是表達力的退化，更是深層的人格塑造危機。

長期依賴"完美答案"的孩子，更容易形成完美主義情結，在現實挑戰前產生嚴重自我懷疑。

4、即時滿足成癮

從苦思1小時到秒得答案，多巴胺分泌路徑被改寫，大腦對“思考延遲回報”的耐受性暴跌。

令人震驚的是，部分家長主動為孩子購買AI會員，解放自己，輔導孩子寫作業。這背后是家庭教育中的"技術補償心理"：用工具便利彌補陪伴缺失。

發展心理學家布朗芬布倫納的生態系統理論警示：當技術介入打破"親子-學習"微系統平衡，可能催生畸形的學習依賴鏈。

例如，如果孩子過度依賴電子設備進行學習，可能會減少他們自主學習和探索的機會，影響其學習能力和創造力的發展。

AI使用建議，用心理學重塑人機邊界

1、遇到難題時，讓孩子先完成至少3次思考，可以列舉自己的思路，無論對錯。再讓AI提供思路（不是答案），與自己的思路對比。

2、故意提供錯誤的題干，讓孩子發現“AI并不是萬能的”，有時候也會一本正經的胡說八道，抵消對AI的盲目崇拜。

3、可以讓AI檢查孩子的作業，減輕父母輔導作業的負擔。

4、更多關注孩子的學習過程，而非結果，降低完美主義焦慮，降低孩子對于AI的依賴，培養成長型思維。

5、與AI對抗，和孩子一起從AI生成內容中尋找“非人化表達的痕跡”，找出來缺乏生活氣息的表達，重新寫。

6、可以讓孩子使用AI輔助自己學習，解題，但不要直接讓AI給出結果，而是給出思考過程、解題思路、作文大綱或問題背后的相關知識點。

結語：AI的崛起已經成為趨勢，作為家長，我們要做的不是抵抗、阻止，而是找出更適合自己孩子的方式，適應AI，將它變成孩子的輔助。

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