2025年1月7日上午，由澳門科技大學藍慶保老師和廣外林煒娜老師主講的生成式AI故事寫作工作坊在廣東外語外貿大學白云山校區七教412教室舉行。本次寫作工作坊不僅介紹了AI寫作的基本操作和技巧、探究了AI與人類寫作創意的融合途徑，也以師生互動的工作坊形式為懷揣故事創作夢想的15名同學打開了一扇通往全新寫作世界的大門。

活動伊始，藍慶保老師向工坊成員拋出了“人工智能時代創意寫作何為？”這個問題，為活動定下了專業且充滿探索精神的基調。他簡要介紹了工作坊的核心目的——在技術壁壘下降的時代，善用人工智能，抓住創意寫作的新機會，深入探討生成式AI在故事寫作中的應用，引導同學們在人工智能時代挖掘創意寫作的新可能。

一、進入語境：理解AI寫作的關鍵密碼

藍慶保老師強調AI寫作的關鍵密碼“語境為王”，語言模型默認設置往往提供比較通用的回答，而要想讓其生成符合自身需求的內容，關鍵在于為其創造合適的語境。為了讓同學們更好地理解，藍老師邀請同學們對于課前使用AI創作的小說初稿的創作經驗進行交流分享。陳昱含同學主動分享道：“在利用AI模型進行創作的時候，我感受到了必須增加一些必要的語境細節，比如我在課前選擇了后羿射日的神話故事進行創意改編，我希望把后羿這個英雄人物形象在我的小說中改編為一個偽善、虛偽的人物，像這樣細節化的設定就必須在指令中增加進去，才能調適出符合自己預期的作品。”藍老師對陳昱含同學的分享進行了肯定，并指出：在實際操作中，同學們需要明確語境，將模糊的想法轉化為精準的指令傳達給AI。通過這一環節的學習，同學們認識到語境在AI寫作中的關鍵作用，為后續的提示詞設計和故事創作奠定了堅實的基礎。

二、提示詞設計技巧：掌握與AI溝通的語言

理解了語境的重要性后，藍慶保老師帶領同學們進入“提示詞設計技巧”環節的學習。藍老師指出，為了讓大語言模型盡可能準確地理解用戶意圖，這就需要形成一套行之有效的提示詞“話術”，即“角色”+“任務”+“問題”+“上下文”+“示例”+“風格”。這一公式看似簡單，卻蘊含著與AI高效溝通的秘訣。

藍老師通過具體示例的對比為同學們詳細講解了每個要素的作用。同學們在例子中也認識到運用AI進行故事創作時，要通過精準設定角色的性格、外貌、背景等“角色”要素，明確創作故事、續寫故事片段等“任務”，引導AI創作出更具個性化的故事。

三、故事沖突的模式：打造引人入勝的小說情節

故事沖突是小說創作的核心環節，它在小說的整個架構中起著至關重要的作用。藍老師提出，可以通過構建故事模式，讓AI按照“愿望+障礙+解決策略”的結構進行創作。

經過以上三個環節的理論學習，同學們對生成式AI故事寫作有了初步的理論認識。為了進一步深化理論知識，并切實掌握AI寫作的技巧，工坊隨即開展了實踐環節。

四、實踐創作：AI助力，綻放創意之花

在課前，林煒娜老師布置了作業，要求同學們以語言模型Kimi為輔助工具，參考古代神話進行改編或續寫，撰寫一個具有情節沖突的故事，為實踐創作環節的開展準備好前期素材。

在實踐過程中，林煒娜老師和藍慶保老師為同學們在創作中遇到的困惑進行現場答疑并提供了悉心指導。謝晨同學在實踐過程中遇到了AI生成的小說語言風格比較僵硬的問題，林煒娜老師建議道“可以上傳自己此前創作的小說，讓AI進行模仿學習，并生成你的語言風格。”在根據林煒娜老師建議修改了提示指令后，謝晨同學分享該問題確實得到了很大改善。此外，許多同學提出在使用提示詞時，發現AI生成的內容與預期不符，藍慶保老師耐心地幫助同學們分析提示詞中存在的問題，指導其調整“角色”“任務”等要素，使提示詞更加具體而精準。在老師們的指導下，同學們不斷完善自己的作品，故事中的情節沖突更加精彩，人物形象也更加豐滿。

五、交流分享：互幫互助，展望創作未來

實踐創作結束后，工作坊進入了交流分享環節，同學們紛紛提出自己在進行AI創作時收獲的經驗和遇到的困難。李偉桐同學認為AI生成的故事大綱可以幫助她快速地明確方向、構建故事情節，駱名帥同學也指出AI對簡單情節的擴充以及對邏輯細節的改動讓小說的邏輯變得更加通暢。不過，同學們也在人機協作寫作中遇到了一些困難：潘華旖同學指出了AI無法理解直接輸入的指令，其改進后的語言和情節也相對淺顯直白，何思樺同學也對AI寫作可能出現的創意同質化風險提出了擔憂。針對這些問題，林煒娜老師和藍慶保老師進行了現場的嘗試，同學們也根據自己的經驗提出解決的建議。

林煒娜老師總結說，通過此次工作坊的探索，我們發現在文學的領域，AI雖然能夠提供豐富的素材甚至創作出一個完整的故事文本，但從語言、細節、主旨、情感等審美感受上，始終還差那么“最后一公里”，從這點上，人的創意才是永遠的王者，這也是人工智能時代給予創意寫作人才的機遇和挑戰。

活動結束后，同學們并未停下創作的腳步，而是利用課余時間，對在工坊實踐環節完成的AI創意小說進行進一步完善修改，藍慶保老師也對同學們的創作作品進行了一一的點評。同時，同學們繼續對AI 寫作進行了總結和反思。

陳昱含同學指出，這次AI寫作工坊為解決她寫作中的靈感匱乏和效率瓶頸而苦惱的問題提供了很及時的幫助。在這次工作坊中，她學會通過詳細的指令編寫，將個人靈感與AI工具巧妙結合，輸出了充滿創意的中國神話故事新編。無論是快速生成初稿還是獲取新穎的創意點，AI都為她的創作提供了強大的助力。同時，她也發現了AI寫作的一些問題。例如，AI生成的內容有時會顯得過于機械，缺乏人類作者獨特的個性和情感深度。不過，在老師專業的引導與反復實踐、積累經驗后，她相信自己能夠更好地駕馭AI寫作，讓它成為提升寫作能力的有力伙伴。

黃伊淳同學則表示，這次AI創意寫作工作坊為她的創作帶來了全新的視角和靈感。她學會了通過精準提示詞引導AI生成符合意圖的內容，并將AI生成片段與自己的創意融合，使故事更豐富立體。盡管AI寫作存在缺乏情感深度和邏輯連貫性的問題，但她看到了其巨大潛力，為未來創作提供了更多可能性。

李天佑同學認為，這次工作坊是一次極具啟發性的創作之旅。他深入接觸了生成式AI的寫作技巧，發現AI雖然能提供豐富創意，但在情感表達和深度思考方面需要創作者的引導和補充，在創作過程中要及時調整AI偏離主題的內容。

此次生成式AI故事寫作工作坊按照“講解—示范—實踐—分享—調整—復盤”等核心環節進行教學，不僅讓同學們掌握了實用的AI寫作技巧，更讓大家對人工智能與創意寫作的融合有了更深刻的認識。在科技飛速發展的今天，AI為創意寫作帶來了新的機遇和挑戰，而同學們在這次工作坊中所積累的知識、經驗以及被點燃的創作熱情，將助力他們跑向AI創作的新賽道。