記者3月14日從教育部獲悉，教育部日前印發(fā)通知，部署實(shí)施高校學(xué)生就業(yè)能力提升“雙千”計(jì)劃，推動(dòng)全國(guó)范圍內(nèi)開設(shè)1000個(gè)“微專業(yè)”（或?qū)I(yè)課程群）和1000個(gè)職業(yè)能力培訓(xùn)課程。

據(jù)介紹，“雙千”計(jì)劃以促就業(yè)為目標(biāo)，立足推動(dòng)高等教育人才培養(yǎng)供需適配，幫助學(xué)生補(bǔ)齊知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)短板，助力畢業(yè)生在離校前迅速提升就業(yè)能力，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)。

“雙千”計(jì)劃面向未來(lái)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、綠色經(jīng)濟(jì)、低空經(jīng)濟(jì)以及民生服務(wù)保障等人才急需，建設(shè)“微專業(yè)”和職業(yè)能力培訓(xùn)課程，主要面向本科、高職（專科）中高年級(jí)學(xué)生開設(shè)。

“雙千”計(jì)劃補(bǔ)充報(bào)道（截至2025年3月18日）?

deepseek關(guān)于“雙千”計(jì)劃的解讀

01核心措施 課程分類與特點(diǎn)?

“微專業(yè)”?：分為三類——

急需緊缺型?：聚焦未來(lái)產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域人才缺口?；

應(yīng)用技能型?：強(qiáng)化傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等場(chǎng)景實(shí)踐能力?；

交叉復(fù)合型?：推動(dòng)學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)復(fù)合型人才?。

學(xué)習(xí)機(jī)制?：支持學(xué)生通過線上線下方式完成3—10門課程，以“小學(xué)分、高聚焦、精課程”為特色?。

職業(yè)能力培訓(xùn)課程?：分為四類——

基本素質(zhì)提升類、專業(yè)技能訓(xùn)練類、人工智能應(yīng)用類、實(shí)習(xí)實(shí)踐類?。

靈活學(xué)習(xí)制度?

高校探索學(xué)習(xí)成果證明機(jī)制，允許學(xué)生通過短期培訓(xùn)獲得認(rèn)證?。

支持企業(yè)、社會(huì)組織等開發(fā)培訓(xùn)資源，深化校企合作對(duì)接市場(chǎng)需求?。

02實(shí)施步驟 平臺(tái)建設(shè)?：

國(guó)家高等教育智慧教育平臺(tái)、職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)、大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)年內(nèi)分批開設(shè)“雙千”計(jì)劃專區(qū)，發(fā)布1000個(gè)“微專業(yè)”和職業(yè)能力培訓(xùn)課程?。

培訓(xùn)中心布局?：

計(jì)劃建設(shè)一批大學(xué)生職業(yè)能力培訓(xùn)中心，作為課程落地和實(shí)習(xí)實(shí)踐的重要載體?。

03重點(diǎn)對(duì)象

優(yōu)先覆蓋群體?：2025屆本科及高職（專科）畢業(yè)生，高校需優(yōu)先組織其參與培訓(xùn)并獲取學(xué)習(xí)成果證明?。

長(zhǎng)期目標(biāo)?：面向中高年級(jí)學(xué)生，補(bǔ)足知識(shí)技能短板，推動(dòng)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求精準(zhǔn)適配?。

04 協(xié)同機(jī)制

校企聯(lián)動(dòng)?：高校與人力資源社會(huì)保障部門、用人單位協(xié)同，結(jié)合當(dāng)前就業(yè)需求組織學(xué)生參與實(shí)習(xí)實(shí)踐?。

資源整合?：鼓勵(lì)企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等社會(huì)力量參與課程開發(fā)，形成多元供給體系?。

注?：當(dāng)前正值春季促就業(yè)攻堅(jiān)期（2025年3—4月），教育部要求高校加快落實(shí)“雙千”計(jì)劃，助力畢業(yè)生盡早落實(shí)就業(yè)去向?。

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