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這本書會告訴你：學生到底怎么想？老師應該怎么教？

你只有知道學生的想法，才能對癥下藥，提出適合的解決方案，幫助他們越學越好。

第1章

為什么學生不喜歡上學

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問：為什么學生不喜歡上學？

答：大腦的設計不是為了讓你思考，而是為了讓你不用思考，因為大腦其實并不擅長思考。思考是緩慢且不可靠的。然而，人們喜歡成功的腦力工作。人們喜歡解決問題，但不喜歡處理無法解決的問題。如果學校的功課對一個學生來說總是過難（或過于容易），那么他們不太喜歡學校就不足為奇了。

評：動腦耗費精力，思考不是常態。知識太簡單會覺得無聊，太難了會覺得困難，所以學習一定要聚焦在自己的學習區。

下面是一個經典的思想實驗，很多書中都介紹過，你知道怎么解決這個問題嗎？

作者說：思考是“緩慢的”、“費力的”、“不確定的”。這就是人們通常懶得思考的重要原因。

為什么文章不如視頻傳播更廣？因為看視頻完全可以不動腦，被動接受視聽信號。但讀文章、看書，卻需要你主動調動認知，主動閱讀。任何一個動作，如果需要調動更多的認知和注意力，當然就更耗費能量，就更不愿意做。但只要你想真正有收獲，有進步，就必須做這種看似更耗費能量的事。

沒有思考，沒有進步。

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問：如果我們都不善于思考，那我們要如何度過每一天呢？

答：我們依賴記憶。我們面臨的大多數問題都是我們以前解決過的，所以我們只是在做我們過去做過的事情。……你的記憶系統比你的思考系統可靠得多，而且它能快速地、毫不費力地提供答案。

評：丹尼爾·卡尼曼在《思考快與慢》中指出：人的大腦有兩套系統，系統1和系統2。一個是快決策，就相當于是條件反射、下意識、直覺；一個是慢決策，就相當于我們平時的深入思考。我們平時的大多數決策都是快速決策，不要思考，只需要經驗和記憶，本質上就是我們的習慣決定我們的大多數行為。

為什么說習慣決定命運？因為你養成的習慣，能夠在你無意識的情況下，推動你去做事情。比如，如果你有使用草稿紙動筆驗算的習慣，你做題時就會自然而然的動筆驗算，這當然就比心算口算的正確率更高。

做題習慣決定做題效果，學習習慣決定學習成績。

作者說：“一項最初需要大量思考的任務，隨著實踐練習，變成了一項不需要思考的任務。”也就是說，習慣其實都是后天培養的。任何一件事情，你剛開始都不熟悉，都需要大量的思考，需要你有意識的練習。一旦練得多了，熟能生巧，你就可以不需要意識參與，自動完成。比如剛學開車，手忙腳亂；但老司機就可以邊開車邊聽歌邊聊天，根本不用想手腳應該做什么。

這也給我們提了一個醒：如果你剛開始練習的動作是錯的，如果你不及時糾正，練得越多，結果越差；而且當你想改正的時候，又需要花費更大的精力去有意識的改正錯誤。所以有的時候，一個小白更容易教，如果是一瓶不滿半瓶咣當的學生，反而更難教，因為需要更多時間先改“壞毛病”。

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問：人們喜歡的腦力活動有什么特點？

答：解決問題能帶來快樂。……愉悅感源自解決問題的過程。如果要解決的問題毫無進展，就不會產生愉悅感，事實上還會令人沮喪。而且僅僅知道問題的答案也沒有什么樂趣。

為什么多數人對左圖所示的問題著迷，而很少有人愿意解決右圖所示的問題？

問：如果內容不足以吸引你的注意力，那么好奇心何時還會有持久力呢？

答：當我們認為自己能學到很多東西時，我們就會保持住這份好奇心。……人們喜歡思考——或者更確切地說，我們判斷出當我們學習新事物時腦力勞動會給我們帶來獲得愉悅感時，我們才喜歡思考。

評：人們喜歡的腦力活動，一定要能夠見到效果，一定要有獲得感、成就感和價值感。老話說“失敗是成功之母”，從心理學的角度來說，“成功才是成功之母”。只有做到了，有收獲，有進步，才有更大的動力繼續努力繼續做，才能從成功走向更大的成功。

如果挑戰太難，如果總是讓學生失敗，他就很難獲得正反饋，就很難有信心有動力繼續學習。很多學生畏懼數理化，就是因為沒有找到正確的方法，一直沒有學明白，總是經歷失敗和挫折，根本學不會聽不懂，所以碰到難題就放棄，沒有開始就投降。

這給我們的啟示是：如果一件事情太難，就要把任務拆解，化大為小。每次做一點，爭取都做到，就能獲得成功，就能有自信，就有更大的動力繼續前進。

積小勝，為大勝。

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問：思考是如何發生的？

答：當你以新的方式組合信息（來自環境的信息和長期記憶）時，思考就會產生。這種結合發生在工作記憶中。

評：以上面這道最簡單數學計算為例。思考涉及到基本概念、定理、計算、記憶等綜合能力。18×7似乎還可以口算出結果，但是如果口算985×211就非常難了。難在哪里？難在頭腦中記不住那么多的步驟和數字。

這給我們一個重要的啟示：數學本質上是流程思維，與其靠大腦完成所有的思考步驟，不如把很大一部分思考的過程外化，也就是寫在演算紙上。一旦你開始動筆計算，這道難題就變成了送分題。

為什么要注重演算紙？因為演算紙的本質是：實現計算和記憶的分離。

當然，以上只是涉及到“工作記憶”。你要想真正解決問題，必須具備豐富的事實性知識的長期記憶。你知道的概念、定理、公式、模型越多，你的解題速度越快。如果你頭腦中空空如也，無論你算得再快，也不能解決任何問題。

對于知識點反應的速度和深度，決定做題的速度和準度。

工作記憶的超負荷是由這樣一些事情引起的：多步指令、一連串毫無關聯的事實、兩到三步以上的邏輯鏈，以及把剛剛學過的概念應用到新材料中（除非這個概念非常簡單）。解決工作記憶過載的方法很簡單：放慢速度，使用記憶輔助工具，如在白板上書寫，以避免學生在工作記憶中保留太多信息。

小節

人們的頭腦并不是特別適合思考：思考是緩慢的、費力的、不確定的。因此，在大多數情況下，深思熟慮并不能指導人們的行為。相反，我們依靠記憶，遵循我們以前采取過的行動。然而，我們發現成功的思考是令人愉快的。我們喜歡解決問題，理解新思想，等等。因此，我們會尋找思考的機會，但這樣做是有選擇性的，我們選擇那些具有挑戰性但似乎可以解決的問題，因為這些問題會帶給我們愉悅和滿足感。對于要解決的問題，思考者需要從環境、工作記憶的空間以及長期記憶中所需的事實和過程中獲得足夠的信息。

亞里士多德說：“從思考和學習中獲得的樂趣將使我們思考和學習得更多。”

（未完待續）