作者：主創(chuàng)團(tuán)·煙花三月

最近，全國(guó)多地陸續(xù)推行高中雙休政策，引發(fā)了父母的熱議。

有的父母說(shuō)：“雙休是好事，孩子終于可以喘口氣了。”

有的卻比較焦慮：“高中了還雙休，孩子怎么考大學(xué)啊？”

確實(shí)，雙休政策的實(shí)施，緩解了學(xué)生過(guò)高的壓力，保障了學(xué)生的休息權(quán)，響應(yīng)了國(guó)家“減負(fù)”和“全面發(fā)展”的教育改革方向。

但我們也看到，雙休政策實(shí)施后，學(xué)生之間的差距可能會(huì)被拉大：自律的孩子會(huì)更優(yōu)秀，而這4種孩子會(huì)加速被淘汰。

這不僅是對(duì)學(xué)校教育的調(diào)整，更是對(duì)孩子和家庭教育的一次大考。

不會(huì)管理時(shí)間的孩子

近期，表姐焦慮得不行。

因?yàn)樗膬鹤有ばふ细叨詮碾p休政策實(shí)施后，一到周末肖肖就徹底放飛自我。

表姐跟我描述，肖肖周末是怎么度過(guò)的：

周五晚上，他就開始熬夜打游戲到凌晨。

周六睡到中午，醒來(lái)后懶洋洋地刷了一會(huì)兒手機(jī)，吃完午飯又繼續(xù)看起了短視頻。

一晃就到了傍晚，他才想起作業(yè)還沒(méi)動(dòng)筆，但此時(shí)他已經(jīng)頭昏腦漲，根本提不起精神學(xué)習(xí)。

周日早上，肖肖終于開始趕作業(yè)，但面對(duì)堆積如山的任務(wù)，他手忙腳亂，最后只能草草了事。

表姐勸他學(xué)習(xí)的話，他根本聽不進(jìn)去。

表姐無(wú)奈地說(shuō)：“以前周末在學(xué)校上課，至少還能保證學(xué)習(xí)時(shí)間。現(xiàn)在雙休了，他成脫韁野馬了。”

周一回到學(xué)校，老師檢查作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)不僅字跡潦草，還有很多錯(cuò)誤。

表姐因此被各科老師輪番找。

心理學(xué)研究表明：時(shí)間管理能力強(qiáng)的孩子，往往更有目標(biāo)感，能夠合理安排學(xué)習(xí)和休息，從而在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

而那些時(shí)間管理能力弱的孩子，容易陷入“假性自由”的陷阱，把時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)意義的事情上，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，成績(jī)下滑。

不想讓孩子的周末只是玩游戲、刷視頻、看抖音，家長(zhǎng)可以幫助孩子制定周末計(jì)劃，將學(xué)習(xí)、休息、娛樂(lè)合理分配。

比如，周六上午用來(lái)完成作業(yè)，下午可以安排興趣活動(dòng)，晚上適當(dāng)放松，周日則用來(lái)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

同時(shí)，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，讓他們意識(shí)到“自由時(shí)間”不等于“放縱時(shí)間”，而是自我管理和提升的機(jī)會(huì)。

習(xí)被動(dòng)依賴的孩子

看到網(wǎng)友@林爸的求助貼。

他的兒子林林正上高一，成績(jī)一直處于中游水平。

平時(shí)在學(xué)校里，老師布置什么任務(wù)，他就按部就班完成什么任務(wù)。

雙休政策實(shí)施后，學(xué)校不再安排周末補(bǔ)課，林林一下子失去了方向。

他不知道周末該額外學(xué)什么，也不知道如何查漏補(bǔ)缺，只能機(jī)械地完成老師布置的作業(yè)。

只要老師不布置整理錯(cuò)題的任務(wù)，他從不主動(dòng)整理，以至于做過(guò)的題目再出現(xiàn)他還是會(huì)做錯(cuò)。

一次，數(shù)學(xué)老師布置了幾道難度較高的練習(xí)題作為選做題。

他看了一眼題目，覺(jué)得有點(diǎn)復(fù)雜，直接跳過(guò)。

爸爸問(wèn)他，為什么不趁著周末有時(shí)間做一下這些題目，他說(shuō)這又不是必須做的，必做的做完就行了。

結(jié)果月考排名，他比以前降低5個(gè)名次。

林爸焦急求救：以前周末補(bǔ)課，至少還能跟著老師的節(jié)奏走。現(xiàn)在雙休了，他完全不知道怎么學(xué)了。到底該怎么辦啊？

非常能理解林爸的心情。

雙休政策的實(shí)施，給了孩子更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但也要求他們具備更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和自我驅(qū)動(dòng)力。

被動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子，往往缺乏主動(dòng)性和目標(biāo)感，習(xí)慣于依賴?yán)蠋煹陌才拧?/p>

這種“喂一點(diǎn)吃一點(diǎn)，不喂不吃”的學(xué)習(xí)習(xí)慣很難全面掌握知識(shí)，形成自己的學(xué)習(xí)體系，更不會(huì)查漏補(bǔ)缺，這樣的孩子在競(jìng)爭(zhēng)中往往不堪一擊。

對(duì)于這樣的孩子，周末離開了老師的監(jiān)督，就要父母多費(fèi)心思。

比如：

可以引導(dǎo)孩子制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如“本周要攻克數(shù)學(xué)的某個(gè)難點(diǎn)”或“提高英語(yǔ)閱讀能力”；

鼓勵(lì)孩子利用周末時(shí)間查看過(guò)往錯(cuò)題，找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，并制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

缺乏熱愛的孩子

還記得在高考成績(jī)711分，被清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系錄取的山東高考狀元的孟令昊嗎？

其實(shí)，他在小學(xué)的成績(jī)并不突出，但他有自己的熱愛——大提琴。

他從小學(xué)五年級(jí)開始學(xué)習(xí)大提琴，并堅(jiān)持每天練習(xí)，最終獲得大提琴十級(jí)證書。

在高中繁重的學(xué)業(yè)壓力下，他依然保持每天至少兩小時(shí)的練琴時(shí)間，甚至在高三沖刺階段也未曾間斷。

這種自律和堅(jiān)持不僅培養(yǎng)了他的專注力，還幫助他在緊張的學(xué)習(xí)中找到平衡。

他坦言，練琴能讓他放松心情、緩解焦慮，使他在高考備考期間保持穩(wěn)定的心態(tài)。

心態(tài)穩(wěn)了，學(xué)習(xí)就更順了。

最終，他在高考中逆襲，考出了他自己最好的成績(jī)。

然而，現(xiàn)在的很多孩子根本不知道對(duì)什么感興趣，沒(méi)有自己真正熱愛的東西。

雙休政策實(shí)施后，孩子們終于有了自由時(shí)間，但很多人卻不知道該做什么。

他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情，也沒(méi)有其他愛好，整天無(wú)所事事，甚至感到迷茫和焦慮。

就像一位媽媽問(wèn)女兒：“周末你想做點(diǎn)什么？”

女兒搖搖頭說(shuō)：“我不知道，反正做什么都沒(méi)意思。”

熱愛是最好的老師，它能點(diǎn)燃孩子的內(nèi)驅(qū)力。

擁有熱愛的孩子，更容易找到人生的方向，并在追求熱愛的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

缺乏熱愛的孩子，往往缺乏目標(biāo)和動(dòng)力，容易陷入迷茫和焦慮。

所以，周末孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，父母可以鼓勵(lì)孩子嘗試不同的活動(dòng)，比如閱讀、運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)等，幫助他們找到真正熱愛的事情，并為他們提供支持。

家庭助力缺失的孩子

我有一位大學(xué)同學(xué)，現(xiàn)在是一所高中的政治老師，上周末我和她相約逛街。

她談起雙休政策實(shí)施后，她班里學(xué)生的變化。

其中有一個(gè)叫成軒的男孩，最近上課總是沒(méi)精打采的，和之前判若兩人。

找他談心后才了解了情況：

原來(lái)成軒的父母工作很忙，平時(shí)很少有時(shí)間陪伴他。

雙休政策實(shí)施后，成軒的周末都是一個(gè)人度過(guò)，他感到非常孤獨(dú)。

有一次，成軒在學(xué)校和另一名同學(xué)產(chǎn)生點(diǎn)誤會(huì)，內(nèi)心的委屈和失落無(wú)處排解。

他正想著周末可以回家和父母說(shuō)說(shuō)，讓父母幫他分析一下。

可那個(gè)周末他爸爸忙著見客戶，媽媽出差到了別的城市。

他那時(shí)的心情沒(méi)法形容，根本無(wú)法學(xué)習(xí)下去，甚至都有了厭學(xué)的苗頭。

高中生雖然個(gè)子已經(jīng)追上了成年人，看似能獨(dú)立完成很多事情。

但他們畢竟還不夠成熟，遇到一些困惑還是需要父母的解惑和疏導(dǎo)。

尤其是在雙休政策下，孩子的周末時(shí)間更多是在家庭中度過(guò)的。

如果家庭支持不足，孩子容易感到孤獨(dú)和無(wú)助，從而影響他們的學(xué)習(xí)和心理健康。

因此，父母要盡可能地利用周末時(shí)間，多陪伴孩子，比如一起學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)等。

同時(shí)關(guān)注孩子的情緒變化，及時(shí)給予關(guān)心和支持。

雙休政策的實(shí)施，既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。

它正在加速淘汰那些時(shí)間管理能力弱、被動(dòng)學(xué)習(xí)、缺乏熱愛、家庭支持不足的孩子，同時(shí)也為那些自律、主動(dòng)、熱愛生活、家庭氛圍和諧的孩子提供了更多成長(zhǎng)的空間。

作為家長(zhǎng)，我們需要正視雙休政策帶來(lái)的變化，幫助孩子抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)彎道超車。

愿每一個(gè)孩子，都能在雙休的日子里，找到屬于自己的光芒。