文｜凝媽悟語(yǔ)

孩子做題的時(shí)候，讀完題目發(fā)現(xiàn)不熟悉，每次都會(huì)皺起眉頭哭喪著臉說“太難了”，一點(diǎn)都不愛動(dòng)腦思考，只想放棄擺爛。

比如，遇到找規(guī)律的問題，以前做過的是按順序填數(shù)，或者符合單數(shù)、雙數(shù)規(guī)律。下面一題是兩個(gè)數(shù)字之間相差3，就看不出規(guī)律，卡殼了，氣得在上面畫叉號(hào)。

但是在這種情況下，跟孩子說：你認(rèn)真思考啊！

孩子卻說：我思考了，就是不會(huì)。

明眼人一眼看出，讀題就讀一遍，怎么就叫思考了呢？強(qiáng)詞奪理！

看到孩子這種不思進(jìn)取的狀態(tài)，真的是憂心忡忡。

孩子不愛思考，原因是多方面的。

個(gè)人性格、家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、心理特點(diǎn)、題目難度都會(huì)直接影響孩子的思考積極性。

有的孩子天生就是“懶腦”，上小學(xué)了還停留在幼兒園的玩樂階段，沒有動(dòng)腦思考解決問題的意識(shí)。

如果父母總是替孩子解決很多問題，孩子養(yǎng)成依賴習(xí)慣，不知道思考為何物，不知道該怎么思考。

如果孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單，總是在舒適區(qū)徘徊，很少進(jìn)入學(xué)習(xí)區(qū)和挑戰(zhàn)區(qū)，孩子就容易拈輕怕重，不喜歡思考。

一年級(jí)孩子正處于具體運(yùn)算階段，抽象思維能力有限，如果問題比較抽象，孩子沒有能力轉(zhuǎn)化成具象問題來理解，大腦好像上鎖一樣，就很難開動(dòng)腦筋。他們也正在形成自我認(rèn)知，容易因?yàn)槭》穸ㄗ约旱哪芰Γε率≡獾脚u(píng)，說“太難”，也是一種自我保護(hù)。

如果題目難度太大，超出孩子的知識(shí)儲(chǔ)備水平和閱讀理解能力，孩子沒有足夠的解題策略，會(huì)很自然地產(chǎn)生畏難情緒。

一年級(jí)孩子不愛思考有情可原，但是考試哪能都考熟悉的，多數(shù)題目要經(jīng)過改編，考查的就是孩子經(jīng)過思考運(yùn)用知識(shí)的能力。所以，引導(dǎo)他們啟動(dòng)思考勢(shì)在必行。

怎么讓孩子愿意積極思考？

根據(jù)孩子不愛思考的原因，采取的措施最好滿足這些要求。

接受孩子的慢熱，給孩子足夠的耐心和鼓勵(lì)。

就像刻意練習(xí)中提到的，孩子可能要經(jīng)過1000次訓(xùn)練才能變得愛思考。這樣算來，要持續(xù)不斷地等待幾年時(shí)間，急不得。

每當(dāng)孩子嘗試認(rèn)真思考，不管最終答案是否正確，都要及時(shí)給予正向反饋，讓孩子看到過程和努力的重要，幫助孩子建立成長(zhǎng)型思維，增強(qiáng)自信。

當(dāng)孩子有畏難情緒時(shí)，教孩子正確調(diào)整情緒的方法，比如深呼吸、站起來到外面走一走、跳繩運(yùn)動(dòng)等等。孩子情緒良好，大腦神經(jīng)元才會(huì)活躍起來，順利調(diào)整到思考模式，比較容易達(dá)到心流狀態(tài)。

家長(zhǎng)的表情和態(tài)度決定孩子的狀態(tài)，讓孩子調(diào)整情緒的前提是自己先要調(diào)整情緒，要溫和面對(duì)孩子。孩子曾經(jīng)說：媽媽，你一批評(píng)我，我就想變成一只蝸牛，藏在蝸牛殼里不說話。

光說不練是對(duì)牛彈琴，需要在實(shí)戰(zhàn)中解決思考問題。

了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在其能力水平基礎(chǔ)上，多安排一些適度拔高的題目，讓孩子每次都要經(jīng)過思考才能解決，逐步養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣。

比如，孩子學(xué)到100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，就直接找配套的單元練習(xí)，篩選一些根據(jù)教材改編、新情景解決問題、生活問題、思維拓展等類題目。

這些題目有一定文字量，孩子需要認(rèn)真閱讀才能找到已知條件和需要解決的問題，把這些信息整合在一起才能正確解答，這個(gè)過程就讓孩子練習(xí)如何思考。

父母做孩子的腳手架，引導(dǎo)孩子把抽象問題轉(zhuǎn)化成具象問題，把大問題分解成小問題，一步步解決問題，而不是直接告訴答案草草了之。

做題步驟一般為：讀題圈重點(diǎn)、聯(lián)系所學(xué)知識(shí)在草稿紙上畫圖、口述思路、填寫答案。

全程采用一問一答的形式，最大化提升孩子的參與度。

比如：下面這一題。

孩子快速讀題后發(fā)現(xiàn)，又是兩位數(shù)、又是個(gè)位數(shù)、又是十位數(shù)，只有一個(gè)數(shù)字12，卻要寫出兩個(gè)答案——最大數(shù)和最小數(shù)！

這么多信息，孩子看的眼花繚亂，都寫的啥呀？看不懂啊？到底從何入手啊？

一大堆問號(hào)？

引導(dǎo)孩子先放松調(diào)整情緒后，問孩子：心情好了嗎？可以做題了嗎？

孩子說可以后開始。

提問：做題第一步是什么？

孩子說：讀題。

孩子讀了一遍，不懂。

問：讀題幾遍？

孩子說：讀3遍。

讀完三遍，不知道該干啥。

問：關(guān)鍵信息是什么？圈出來。

孩子圈畫兩位數(shù)、個(gè)位、十位、12。

問：需要解決什么問題？

孩子說：求最大的兩位數(shù)和最小的兩位數(shù)。

問：怎么求？

孩子說：不知道。

問：12的分成是什么？

孩子說：我知道，是1和11、2和10、3和9......

問：畫出來是不是更好？

孩子在紙上畫，比想象的要好，縱向排列非常清晰。

孩子說：我知道了，最大是93，最小是39。

問：怎么知道的？說來聽聽。

孩子說：1和11、2和10、10和2、11和1不能組成兩位數(shù)，先劃掉，剩下的這些數(shù)，最大是93、最小是39。所以，就是這兩個(gè)數(shù)。

立即雙手豎起大拇指，跟孩子說：你看，認(rèn)真思考就能做對(duì)，你很厲害吧！

孩子也很興奮：我會(huì)思考了。媽媽，我看你笑著和我說，我也很開心。

相信孩子不斷體驗(yàn)思考帶來的成就感，就會(huì)變得越來越愛思考。

孩子不愛思考是個(gè)大問題，未來各方面都離不開思考力，必須愛動(dòng)腦筋才行。一年級(jí)孩子還有很大可塑性，時(shí)間也很充裕，早行動(dòng)早受益。

我是@凝媽悟語(yǔ)
家有兩男孩，大一新生+小一新生
陪讀12年后重新出發(fā)
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