為深入推進課程改革，切實將數學核心素養落地于課堂教學，4月3日，廣元市實驗小學數學教研組圍繞“模型思想”這一核心素養，開展了一場別開生面的專題教學展示活動。此次展示課由朱小花主任牽頭，在高曉鈴、何欣、陳曉萍、楊永燕老師的悉心指導下，由龍莉老師執教團隊帶來一年級下冊《求一個數比另一個數多（少）幾的問題》。

課堂展示

（一）趣味導入，點燃思維火花

課堂伊始，龍老師以色彩鮮艷的水果教具吸引了孩子們的目光，拋出“能否一眼看出水果誰多誰少”的有趣問題。孩子們積極參與，通過擺一擺、比一比的方式，運用一一對應法找出答案。這一過程不僅激活了“一一對應思想”，還瞬間點燃了課堂氛圍，為新課學習奠定了良好基礎。

（二）四步探究，構建數學模型

在教學過程中，龍老師巧妙運用“說 - 畫 - 算 - 驗”遞進式教學法，將抽象的數學概念轉化為可視化的學習過程。在“說”（閱讀與理解）環節，引導孩子們精準提取數學信息并提出問題；“畫”（分析與解答）時，借助“一一對應思想”，用虛線分割蘿卜數量關系，讓抽象知識變得直觀易懂。“算”（列式計算）時，通過12 - 9 = 3（個），幫助孩子們理解從總數去掉相同部分求相差的解題思路。“驗”（回顧與反思）則運用加法驗證答案，四步緊密相連，助力孩子們成功構建數學模型。

（三）思維進階，領悟數學本質

隨著課堂的深入，孩子們發現“多幾”“少幾”可用同一算式。龍老師適時追問原因，引導孩子們思考減法的本質，即從總數去掉一部分求另一部分。這一引導深化了孩子們對知識的理解，拓展了他們的數學思維。

磨課分享

課例結束后，高曉鈴老師代表磨課團隊對本課設計進行大單元結構分析，從“什么是模型思想”入手，對教材分析、學情分析、單元目標、重難點、教學過程等層層剖析，指出運用多樣化的教學策略構建知識體系，提升數學核心素養。陳曉萍老師從教材、學情、磨課歷程等方面進行分享，團隊基于課程標準和教學目標，反復打磨修改，才呈現出這節精彩的展示課。

評課議課

朱小花主任和高曉鈴老師率先進行評議。她們從教學設計、課堂組織和教學環節等多個維度出發，肯定了課堂亮點，也提出了切實可行的建議，為授課教師明確了改進方向。二年級組張瑜老師從“課堂表達”切入，稱贊授課教師語言簡潔易懂、邏輯清晰，學生能輕松跟上教學節奏。四年級組胡波老師則聚焦“學生表現”，欣喜地看到學生們參與度高，思維在互動中得到充分鍛煉，課堂活力滿滿。六年級組陳曉萍老師著重評價“教學設計與行為”，認為教學設計合理，方法引導巧妙，助力學生高效掌握知識。幾位老師的評議細致入微，為與會教師提供了多元的思考視角，讓大家對模型課有了更清晰的認識。

最后，廣元市實驗小學盧艷華副校長對本次活動進行全面總結。盧校長點明本節課緊緊圍繞“模型思想”這一核心素養，在教學設計上巧妙創設情境，課堂展示中師生互動良好，教學效果顯著。同時，盧校長也對后續教研活動提出新要求、寄予新期望，鼓勵教師們持續深耕課堂。

數學之旅充滿驚喜與探索，本次聚焦“模型思想”的教研活動，將數學核心素養融入課堂，挖掘學生潛力，讓學生用敏銳的思維探索數學奧秘，使數學成為打開知識大門的鑰匙，綻放光芒。

供 稿：昝 國

編 輯：董 彬

初 審：劉 礪

復 審：盧艷華

終 審：羅德勇