三尺講臺育桃李

一腔熱忱寫春秋

在四川天一學院健康產業學院

代良波的名字總與

“責任”“創新”“奉獻”

緊密相連

從臨床一線到教學崗位

從普通教師到

教研室主任、實習主管

這位從事臨床工作19年

扎根護理教育9年的教師

用專業與熱忱書寫著

新時代高校教師的育人答卷

教師的信任是學生突破自我的動力

作為《基礎護理學》《護理綜合技能實訓》《畢業實習前強化訓練及考核》等課程的主講教師和教研室主任，代良波曾在醫院內、外等科室參與臨床護理工作十余年，擔任過護士長和護理部主任，深知護理學科的實踐性特征。從護士到師者，很多時候，她都能從學生身上看到當初的自己。

“曾有位性格內向的學生因操作考核多次失敗而自卑，于是我便課后單獨帶她反復練習靜脈穿刺，并分享自己初學時的失敗經歷。當她最終獲得技能大賽三等獎時，哽咽著對我說：‘老師，原來我真的可以做到’，這讓我更堅信教師的信任是學生突破自我的動力。”

秉持著“以生為本”的教學理念，代良波開始針對高職學生特點，在教學中采用“案例驅動+情景模擬+信息化教學”的混合模式，融入真實搶救流程、設備操作規范，并針對臨床常見的護患溝通難題設計專項訓練，確保教學內容與崗位“零距離”接軌。

“教學中我更加側重實訓體系構建，例如，在實訓課中，通過標準化病人（SP）模擬臨床場景，幫助學生實現‘學中做、做中學’。”代良波解釋道，這也是為了確保學生在執業資格考試時能順利通過。“此外，我也鼓勵學生通過微課等方式開展自主學習，掌握基礎知識，將課堂時間更多用于技能糾偏和個性化指導。”

并不是只需要深厚的理論知識

除了日常教學，代良波作為實習主管，深知“校企協同育人”的重要性，長期負責管理實習工作大小事宜，多年來與醫院建立良好校企合作關系，聯合醫院開展多次校企合作項目。

“護理并不是只需要深厚的理論知識就足夠了。”在代良波看來，護理專業最重要的是需要有豐富的實踐經歷，而這種實踐，不是僅靠在學校的各種實訓課程就能達到的，想要快速成長為一名合格的護理人才，首先必須學會如何面對真正的病人。

為此，八年間，代良波帶領團隊走訪各大醫院，通過與企業共建“實習——就業一體化”平臺，主持簽訂的校企合作協議醫院達40余家，累計為護理專業、康復專業、藥學專業等萬余名學生搭建實踐平臺。

在就業促進方面，代良波也積極與多家就業單位聯合舉辦雙選會，力爭提高學生就業率，實現了從課堂到臨床的無縫銜接。

參與科研，也是教學的一種

主研省級課題一項，德陽市市級課題一項，作為副主編編撰《人體解剖學與組織胚胎學》教材......在科研方面，代良波始終圍繞“以臨床需求為導向，以教學痛點為核心”展開，近三年帶領學生團隊完成3項校級課題，其中《老年患者居家護理需求調研》成果被本地社區衛生服務中心采納，學生作為第二作者發表論文2篇。

代良波認為，通過參與科研，學生可以提升數據分析能力和循證護理意識，這也是教學的一種。

談到自己的科研項目，代良波表示這些都是為了更好地服務于教學。例如，在主持課題時，代良波曾發現傳統解剖學教學與護理操作存在脫節，“學生在學習靜脈穿刺時，因對血管走形、層次理解不足，導致實訓合格率不高。”

基于課題成果，代良波將解剖學知識與護理技能深度融合，設計出‘解剖圖譜+操作動畫+真人定位’三維教學法，使合格率提升20%。這一發現，也被她寫入參編教材《人體解剖學與組織胚胎學》的‘臨床護理應用’章節，供全國20余所高職院校學生進行專業學習。

針對老年人皮膚脆弱易損傷的問題，代良波則開發出“翻身拍背力度模擬訓練系統”，使學生可以通過壓力傳感器反饋設備實時調整操作力度，降低臨床實習中的老年患者皮膚損傷投訴率。

此外，代良波還提出“可視化教學糾偏”策略。例如，將論文中“肌肉注射定位誤差分析”數據轉化為課堂案例，制作“常見錯誤操作動態對比圖”，讓學生在實訓前通過沉浸式觀察錯誤操作后果，顯著降低無菌原則違反率......這些科研成果被代良波轉化在《基礎護理學》等實訓模塊，融入校級優質課程建設。

“好護士能救命

而好老師能培養千萬個好護士”

從初登講臺的知識傳授者

到如今致力培養有溫度的技術型護理人才

代良波始終銘記

教給學生的不僅是技能

更是對生命的敬畏

在她的影響下

一批又一批的護理學子

帶著扎實的專業知識與操作技能

以及對生命的敬畏之心

走出校園，奔赴臨床一線

在各自的崗位上發光發熱

踐行著護理使命

而這，正是代良波教育生涯最美的回響

編輯 |楊喜敬審核|代宗宏

來源 |四川天一學院

@希望教育