20多年時光

陳征修煉出一套“科學翻譯術”

他把艱深的物理公式

熬成老少咸宜的“知識甜湯”

作為北京交通大學副教授

他在教學研究和科普活動之間

切換狀態游刃有余

作為中國科技館志愿服務團隊的一員

他為中國空間站的“天宮課堂”出謀劃策

無論是講座、展廳講解

還是青少年科學課

陳征總是熱情滿滿

他對科技志愿服務有一份獨到見解

“科學帶給我們的不是一個個概念公式，而是面對這個紛繁世界的方法。

我們要從知識‘集郵’，走向學會探索未知。”

近日，中國科協公布2024年度科技志愿服務先進典型名單

陳征獲評“最美科技志愿者”

太空實驗室變“現象級直播間”

離地400公里的中國空間站里，航天員葉光富飄浮在空中。

他試圖轉動身體，可上半身向左擰，下半身卻反向旋轉，整體仍是飄空中紋絲不動。

可當葉光富快速掄動胳膊，神奇的現象發生了——他整個人緩緩轉向，像是有一股神秘的力量推了他一把。

這是2021年，“天宮課堂”首次開講展示的眾多實驗之一，后來“太空轉身”也成為中國航天的經典一幕。

在這背后，是科學實驗項目組的精心策劃，作為中國科技館志愿服務團隊的一員，陳征參與其中。

“神十三的太空實驗要體現出‘天地大不同’的特點，現象要直觀，實驗的教具還不能太笨重，否則會占用神舟飛船的載荷。”陳征介紹，太空轉身實驗符合這些條件，于是成為天宮課堂的實驗項目之一。他介紹，“航天員只靠掄動胳膊，就能轉動身體，角動量守恒原理得以生動呈現。”

“天宮課堂”是為發揮中國空間站的綜合效益，推出的首個太空科普教育品牌，由中國航天員擔任“太空教師”，陳征則是項目背后的“科學翻譯官”。

2023年神舟十六號發射前夕，陳征在籌備討論新一期天宮課堂時提出，在“鋼球碰撞實驗”的小球背后加一塊方格背景布，可以起到坐標作用。陳征對于這個細節很滿意，他解釋道，碰撞實驗是物理學建立和發展過程中的基礎性經典實驗，如今物理學中最基礎的動量、動能、力等概念，正是在碰撞問題的研究基礎上建立起來的。天宮課堂的鋼球碰撞實驗加入了方格背景布，讓實驗可以從定性觀察上升到定量測量的層次，低年級的同學可以通過現象了解原理，高年級的同學則可以通過格子尺寸、小球質量等信息，計算碰撞的能量損失，實現分層科普的效果。

后來，不少中學物理課程中，這個太空實驗還真成了試卷考題。

陳征不覺得意外，這正是他們追求的結果——科技志愿服務要遵循傳播的“最大公約數”。他打了個比方，科學知識就像是高度白酒，對于老饕來說，酒香醇厚，但大多數人難以入口。而醪糟的酒精度很低，但是味道清甜，小孩都能喝。“我們的任務就是要把這份‘科學佳釀’調到最合適的酒精度，讓人人都能品嘗，最好還要讓不同的人品出不同的滋味。”

加入中國科技館志愿服務團隊，

他看到更廣闊的世界

談及投身科技志愿服務的契機，陳征覺得這既是興趣使然，也有一些奇妙的機緣。當他還在北京交通大學讀大四時，在教學實驗室擔任助教，由于實驗室經常接待參觀，他這個助教就經常要負責講解工作。后來，他繼續在北京交通大學讀碩、讀博，這份助教工作一直沒丟下，在學生時代積累下不少講解經驗。

如今，陳征是北京交通大學物理科學與工程學院副教授，仍在繼續這種“雙軌并行”的模式，科技志愿服務一直是他生活的重要一環。2017年，他加入中國科技館志愿服務團隊，這成為他的新起點。在這里他接觸到更多受眾，看到了更廣闊的世界。

陳征曾給北京密云區的一所小學講過課，他記得那次講的是光學，提到了畢達哥拉斯和柏拉圖，他問孩子們：“你們聽說過他們嗎？”臺下反應寥寥。事后，校長跟他說：“老師咱能不能講他們小學范圍內的，您超綱了。”

可在北京四中的課堂上，陳征的PPT里邊，保羅·狄拉克的照片一出現，底下就有學生脫口而出——“這是量子力學的奠基人”。其實對于中學生來說，量子力學同樣是超綱內容。

走的地方越多，陳征越能看清世界的參差，他愈發認識到，每個孩子都對世界充滿好奇，身處不同的環境，他們接觸到的教育資源也不同。科技志愿服務的公益屬性，可以讓更多的孩子受惠。

陳征笑言，“通過這堂課啟蒙，沒準就能在孩子的心里埋下科學的種子，說不定他們中就有人未來成為科學家、工程師……”

2019年，他作為中國科技館外派講師在山西臨縣、嵐縣等地為中小學生授課。至今，他仍然記得在汾陽南垣村寨小學的那節科學課，全校有16名學生、6名老師都坐在了教室里。而在網絡云端，這節課通過直播覆蓋了全國22個省份的150所鄉村小學，屏幕前還有數萬名學生。這堂課，讓陳征感受到沉甸甸的責任，他也明白上好這一課并不容易。

這堂課要講的主題是“力”，陳征決定少談理論，多用好玩的實驗吸引孩子們。“我們能不能制造一些隔空就能產生的力呢？”陳征把一根塑料繩加工成水母的形狀，又拿氣球在自己的頭發上摩擦起來，孩子們被逗得咯咯直笑。

陳征右手把摩擦后的塑料繩往空中一拋，左手拿著氣球，孩子們看到，塑料繩并沒有直接落在氣球上，而是像水母一樣隔空漂浮著，臺下一片驚訝聲。原本40分鐘的一堂課，講著講著就拖堂了。下課后，孩子們圍著陳征嘰嘰喳喳，“陳老師，您什么時候再來給我們講課呀？我們還有很多問題想問您！”

科技志愿服務讓陳征收獲了滿滿的成就感，但他也逐漸意識到，個人力量太過單薄，只靠自己一個人是遠遠不夠的。于是，他又加入館校合作的志愿活動，這次他的聽眾不再是孩子，而是一群老師。在中小學教師科學教育實踐能力提升培訓活動中，陳征開設專題培訓，僅2024年，在中國科技館、安徽省科技館、山西省科技館、紹興科技館等地培訓中小學科學教師超過600人。

科技志愿服務是他最愛的事業

曾有人問陳征，“你才40出頭，又在大學任教，這正是出成果、拼論文、拿項目的年紀。把這么多精力用在志愿服務上，會不會耽誤自己的事業？”

陳征微微一笑，“科技志愿服務就是我的事業啊！科學的世界這么美好，我想分享給更多的人。”他覺得，一個人能在科技創新上取得成績，這肯定是一種成功，但能把科學思維傳遞給更多的人，這也是一種成功。

在科技志愿服務中，陳征漸漸有了一套自己的方法，做科普不是一個單向“輸出知識”的過程，不是往腦袋里塞現成答案，而是給全民裝備“科學思維工具包”。

他描繪的科學世界充滿了詩意和浪漫，音樂、詩詞、電影、體育運動都藏著科學奧秘。

他用水管裁成的排簫演示“三分損益法”，講座現場吹奏《滄海一聲笑》，學生們聽得個個瞪大了眼睛，驚嘆聲學的神奇；

《流浪地球》熱映時，他看到電影中太空電梯實現“天地貨運”的細節，于是認認真真計算出，電梯索具需要承受2300億牛頓的拉力，這篇文章勾起了無數網友對經典力學的興趣；

蘇翊鳴在冬奧會滑雪大跳臺奪冠，他會計算出“空中2秒轉5圈”，運動員要承受5—10倍的重力，體育愛好者在驚嘆運動員奪冠不易的同時，也對科學原理產生好奇。

陳征還很喜歡用詩詞講物理，“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，這是李白留下的千古名句。他在講座中向孩子們提問，“為什么在‘碧空盡’處總是‘孤帆遠影’，而不是‘孤船遠影’呢？我們抓住細節，就能揭開大地之謎。古希臘的先賢就是觀察到‘先見船桅后見船身’，推斷出地球是圓的，還通過簡單巧妙的實驗測定了地球的周長……”

他總能從一個個看似平常的小故事、小細節入手，“大膽假設、小心求證”用層層推進的方式，把物理科學的世界生動呈現在觀眾面前，讓觀眾學會用科學思維解讀世界。

他覺得，科技志愿者就像是“粘合劑”，讓各個領域的人因為共同的科學思維形成協同合力，這也必將推動社會整體向前發展。

未來，陳征還會繼續在科技志愿服務的道路上深耕物理科普。在他眼中，物理學給自然科學研究提供范式案例和基本思維方法。在AI席卷全球、技術飛速迭代的今天，這種思維方法的傳承愈發重要。