蘇彥捷，現任教育部高等學校心理類專業教學指導委員會秘書長；中國心理學會理事長；北京心理學會現任理事長；中國教育發展戰略學會心理教育專業委員會理事長；中國人工智能學會AI倫理專委會副主任；中國人力資源開發研究會測評分會副會長；中國動物學會靈長類學會副理事長；社會心理學會常務理事；中國少年兒童基金會“青春期教育”項目專家組組長；發展心理學專業委員會副主任；美國心理科學學會（The Association for Psychological Science, APS）會士。

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家長和老師一定要了解你們的孩子，成熟的時間表和其他的同學相比是早還是晚，他可能面臨的問題是什么，我們要幫助他們。青少年研究顯示，目前無法阻止青春期往前提的腳步，一直往前提，其實是雙刃劍。

我們的腦子可塑性，有兩個重要的時間點，一個是剛出生前兩三年，一個是青春期。可塑性的意思就是說你可以改，比如說前兩年孩子快速發育，可以輸入很多東西。

有一段時間固定在那了，想影響它就不容易了。到了青春期又打開，如果打開得早，小孩子懵懂的狀態容易受到不良因素的影響，所以盡可能不要讓他再往前走。原來12-13歲還好處理我們遇到的生理變化，7-8歲的孩子會很驚慌，而且再往前走，大家都很難想象會發生什么，這就是我們為什么關注青春期發育。

青春期是性成熟的過程，引起一系列心理變化。有些孩子小時候不愛洗澡，青春期一開始就會關注自己，就可能不一樣了。我們一個老師說他孩子運動前要洗澡，因為要出去見人。

這個過程帶來一系列的心理變化，比如說自我概念，本來是多維的，小時候會說我是誰，是男孩還是女孩，特別一致。后來慢慢分化了，你是誰，我是誰？你是什么樣的狀況？學習上，數學怎么樣、語文怎么樣，體育怎么樣，哪個能力好一點……

可是，我們的教育評價標準太單一了，好像只有學習成績是孩子唯一的標準，只有學習好的，在這樣的體系中比較占便宜，其他特長的人就很難。海淀區特別卷，因為海淀區的家長都很棒，孩子就會覺得壓力太大了。

有一個孩子，父母都是狀元，孩子各方面成績還過的去，但是不像父母那么棒，所以他的父母不能理解，說你的成績為什么不像我。但是這個孩子喜歡做點心，父母接受不了，他們覺得我們兩個人怎么就培養出了一個廚師？疫情期間，他們的看法改變了。

小朋友天天變著法做給他們做好吃的，讓父母非常感動。

一旦你的標準變了，你對孩子的評價也就變了，然后就認識他了，接受他了，這個非常重要。