“如一切戀情一樣，導師與學生關系的進程很難順利，并常有一個痛苦的結局… …導師常常會剝削、壓榨、嫉妒、文過飾非、強行控制；而學生則常有：提出貪婪的要求、依戀型仰慕、自我否定型感激及驕傲型忘恩負義。至于誰有此類行為，為誰而為，則常常搞不清楚。關系結束后，雙方常會懷有一些最強烈的感情：仰慕和藐視，欣賞和怨恨，悲傷、憤怒、痛苦及寬慰——正如一段刻骨銘心的戀情結束一樣。”

這是《師從天才：一個科學王朝的崛起》一書中第233頁的文字（書中介紹這段文字摘自《一個男人的生命四季》）。

國內研究生培養過程中師生關系一直是一個備受關注的主題。師生關系到底是什么關系？什么樣的師生關系才是完美的？如何建立和諧共進的師生關系？導師和研究生在師生關系的建立過程中有哪些責任和義務？師生關系對于科學的發展、研究生質量、人才隊伍建設等等方面有哪些作用和影響？這些問題，誰都可以說一些，誰都說不清，誰都說不全面。可以肯定的是：師生關系對于研究生的培養至關重要，對于科學的發展至關重要。

師生關系取決于導師和研究生雙方，和諧關系的建立雙方都需要做出努力。怎么努力，從哪些方面努力，創建什么樣的師生關系，又是很難說清楚的一個問題。研究生培養是師徒式培養模式，導師的地位和作用似乎也是很明確但有很模糊，研究生的目的似乎也是很明確卻又很容易被研究生自己遺忘，被導師忽視。

師生關系是一種特殊關系，比喻為戀人關系，或婚姻關系，無非是說明良好師生關系的建立和維持需要師生雙方去小心、認真、耐心去經營。有時候需要忍讓，有時候需要鼓勵，有時候需要贊美，有時候需要依賴，有時候需要包容，有時候需要偽裝，有時候需要直言不諱。師生關系很脆弱，又很牢固，脆弱得不敢去較真，牢固得一生都割舍不開。這樣的師生關系還有一個方面是雙方都時刻掛念著對方，對于一個實驗，一個結果，一篇文稿，導師需要急切知道學生的進展，學生急切希望知道導師的態度和結論，這就是戀人的感覺。和諧良好的師生關系，研究生會一生受益，可能會激發研究生的創造才華，促進優秀學者的脫穎而出；糟糕痛苦的師生關系也會毀掉一些本可以成為優秀學者的科研熱情，澆滅優秀學者的創新火花。

痛苦的記憶讓人難忘，這樣的師生關系不值得推崇。沒有感觸的師生關系，也枉費了師生幾年的“感情”。良好的師生關系總是有些印痕是無法抹去的，有些感覺是刻骨銘心的。如果有一種刻骨銘心的感覺，又不是痛苦不可觸摸的感覺，那么這樣的師生關系應該是比較完美了。多少年后，談到研究生的情況，導師會滿懷贊美、一種滿足的感覺涌上心頭，臉上蕩漾著幸福的微笑；談到導師的情況，研究生會充滿敬仰，一種沉浸在過去那幸福自由快樂的時光中的感覺，深情的回憶，美好的記憶。師生之間會意的微笑，輕輕的招手，舉手投足之間，都是那么默契，那么充滿韻味。

師生關系對于研究生學業和事業的發展都是有重要影響的，有些影響是決定性的。有種說法，如果沒有機會到優秀的導師門下受到指導和訓練，很有可能就沒有機會進入優秀學者的行列。研究生求學的實驗室和跟隨的導師對于自己日后的事業發展有著舉足輕重的作用，有著深遠的影響。所以，研究生要想在學術上有所建樹，要到優秀的科學家的實驗室里去，去找高手下棋。

師生關系要細心經營，要可持續性維持和發展，不要讓她結束。

師生要重視師生關系的經營。您再體味一下這句話：“（師生）關系結束后，雙方常會懷有一些最強烈的感情：仰慕和藐視，欣賞和怨恨，悲傷、憤怒、痛苦及寬慰——正如一段刻骨銘心的戀情結束一樣。”

師生關系不是對立關系

雖然師生是一對“矛盾”，但師生只是角色不同，目標是一致的。師生關系不是對立關系，是教學相長的關系。

不少朋友一提到“師生關系”就有些感到反胃了，但生活中“師生關系”無疑還是高等院校和科研院所的老師和學生們最重要的一種關系之一。我說師生關系重要，主要是強調師生關系對于學生將來的生活和學術生涯（人生追求）的重要影響。導師的影響是巨大的，尤其是對于特別優秀的學生和個性特別強的學生。相信很多導師是意識到了，也看到現實中也有不少導師是沒有意識到這個問題的。之所以師生關系如此重要，除了導師自己有意識多學習一些指導經驗外，主管部門在對研究生規范化管理的同時，對導師隊伍同樣需要規范化管理。

師生關系有很多比喻，每個比喻都不能完全反映師生關系的全部內涵。師生關系，不同的人有不同的理解，不同的感受，建立的方式也不同，維持的方式也不是千篇一律，所以沒有一個統一的師生關系。憑個人感覺認定師生關系是“好”，“良好”，“不好”，也只是感覺而已。師生一場是緣分，雖說師生關系一定要有“情”，“情”在中國的師生關系中很重要，但師生關系的主要內涵一定不是“情”，靠“情”對當今的學生不會是“刻骨銘心”的，師生關系根本的一點是：教學相長。

導師需要學識，需要胸懷，需要眼光，需要智慧，需要責任；學生需要激情，需要興趣，需要自律，需要勤奮，需要珍惜，需要責任。師生之間需要信任，需要誠信，需要坦誠。沒有相互信任的基礎，不可能有好的結果。當今的師生關系一定不是“一日為師，終生為父”的時代了。當今還有多少關系是正常的？父子反目、母女成仇、夫妻反目的還少嗎？別說這是正常現象，是社會的進步，這些不正常的正常了，不該進步的進步了，才是真的不正常。本是簡單美妙純潔的師生關系，現在也在由于“師生質量”問題，產生了很多問題，變得復雜多了。

讓師生關系回歸正常不是很容易的事情。但即使不能回歸正常，最好也不能妖魔化導師，不要妖魔化學生。當今的大環境下，實際上都是受益者，也都是受害者。本不該擔負指導研究生任務的老師們，被成為導師了；也有些壓根就不該成為導師的，卻成為導師了；本不該成為研究生的，也成為研究生了。既然導師群體這樣了，研究生群體這樣了，我們還得面對現實。如果多數導師能盡職盡責，多數研究生能珍惜機會，盡量給好學生以發展的空間和機會，優秀的學生還是能夠脫穎而出的。

做導師本來是一件很自豪的事情，能夠與優秀的學生一起生活幾年，應該是一件非常讓人向往的事情。讀研究生是很有追求的事情，是可以讓自己更充實、生活得更美好的事情。師生關系，自然需要雙方的維持和努力。師生在某種程度上也是需要“般配”的，優秀的導師遇到優秀的學生，那自然是非常讓人羨慕和嫉妒的。這是事業發展的基礎，是科學進步的保證。

本文相關必要說明：

①本文選自科學網王德華的博客，作者：中國科學院動物研究所研究員 王德華教授，謹致謝意；如不希望轉載，請聯系我們刪除。

②本文描述的師生關系為正常師生關系，請勿惡意解讀。