作者：梅拾瓔 來源：梅拾瓔

我家大女兒錢小雅大學畢業后去參加小學同學聚會，晚上快10點了才回到家。

她放下包就來到我和錢大哥的房間，一屁股坐在大床上，迫不及待地跟我和她爸嘮了起來。

這幫孩子有好幾年沒聚了，如今都已畢業，孩子們去向已定，我這個比較關注教育的媽媽，很想了解家長們當時的教育方式和孩子成長之間的關系。

錢小雅這個班當時一共43人，去掉少數幾個不能在北京參加高考的外地借讀孩子，應該有40人參加高考。結果如何？他們粗略算一下，211以上的大學至少13人，絕大部分同學都上了一本。

這說明什么呢？這個班孩子整體學業成績很好，而且，都大學畢業了還能拉起20來人參加的小學同學聚會，說明孩子們很具有凝聚力和社會親和力，心態和素質良好。

下面，我替家長問了一些可能是大家最關心的問題，并談談我的體會。

1、這幫孩子的家庭背景如何？

90%的父母是教師、醫生、研究人員，這些父母幾乎都重視對孩子的教育。

2、這所學校是北京海淀區的重點小學嗎？

不是。是普通小學，但在小范圍小局部片區屬于比較好的學校。

3、這個班的師資如何？

班主任兼語文老師是這個學校最優秀的教師之一，帶了孩子們整整6年，后來去分校當校長了，其他科目老師都比較普通，數學還換過幾次。

4、班主任優秀在什么地方呢？

第一性格好！溫和、幽默而富有激情。

第二，公平！對成績好和成績差的孩子一視同仁，從不偏袒。

第三，教學能力強，方法多而有效。

這方面我很難忘記的兩個辦法是：根據不同的孩子留不同的語文作業和假期作業；想一切辦法提高孩子們的閱讀能力！這兩項，做好哪一項都不容易！

國家“雙減”文件中提到，“大力提升教育教學質量，確保學生在校內學足學好。”鼓勵教師“布置分層、彈性和個性化作業。”這個優秀的班主任老師15年前就做到了。這需要比作業一刀切的老師花費更多的精力，需要更大的教育智慧。

懂教育又不惜力的老師，在任何一個時代就是對一個孩子最好的社會支持！

5、這個班里當時成績最好的孩子現在怎么樣了？

當時看不出哪個是成績最好的孩子，大約有10個左右的孩子學業成績都很優秀，旗鼓相當。其中包括錢小雅在內的6個孩子被海淀六小強錄取，其余幾個留在學校的初中部學習。在六小強學習的6孩子一個北大，一個清華，一個985 ，兩個一本，一個可能是患了抑郁癥退學了，現在具體情況不清楚。留在初中部學習的幾個孩子一個考入復旦大學，其余的考進一本。

6、當時成績最差的少數幾個孩子怎么樣了？

幾乎都去國外念大學了。有的是主動的，有的是不得已而為之。

6、成績居中間那部分孩子怎么樣了？

這部分大約有25個孩子。中間這部分孩子中，當時成績較差的一位也考上了武漢大學這樣的985學校，另有五六個考進了其他985或者211，成績非常可觀！

從中可以看出什么規律呢？

7、考進北清和復旦大學的三個孩子家庭背景、性格特征和教育方式非常相似。

從已知腦科學知識可以推斷，這幾位孩子大腦前額葉部位一定發展較早，自我調整和控制能力強；比較聰明（考上清華的那個男孩六年級時自學奧數已經到微積分部分，其他兩位女孩都有明顯特長，學有余力），對學習這件事的掌控力較強；性情偏內向；家長中至少一位是高校教師；家庭環境既寬松又支持。

8、小學時爭取讓孩子全面發展，家長不要兩眼死盯著成績，給孩子的未來發展留下空間。

這個班的孩子當中，不管學業成績是好是壞，他們的精神狀態絕大部分都是正常的，平和的，上進的。這是非常值得欣慰的事情，是孩子將來自我實現的基礎，也是創造幸福生活的基礎。這跟家庭教育和學校支持都是分不開的。在這個抑郁癥越來越多的時代，培育一個心態健康正常的孩子，父母都功不可沒，都不容易。

這里面有一個當時進入海淀六小強的孩子，我想著重談一談。我跟這位媽媽打過交道，她為人熱情友好，工作能力強，但就是對孩子控制較多，非常看重成績，可以說任何一步都不落后，創造和利用一切條件，孩子也使出所有的力量，終于擠進海淀六小強。可是，上初中不久，孩子就有些學不下去了。什么原因呢？孩子小學時就已經把所有的時間和精力都投入到了學習中，到了初中，學習科目的數量和難度大幅增加，可憐的孩子，他的時間和精力卻已經無可復加，自然就會導致成績下降，而此時媽媽的心態依然沒有及時調整，仍然要求孩子拔尖要強，偏偏孩子沒有學習后勁了，心態又沒有那么強大，又不敢反抗，出些問題理所當然。

道理明擺著，小學作為教育長跑的起步階段，你一開始全力以赴地跑，肯定領先，但透支了體力，很容易倒在半路。正是因為這樣的例子，才讓人覺得所謂小學成績具有欺騙性。其實不是成績本身有欺騙性，而是有些取得成績的方式方法不具備可持續性。

9、小學成績中等、上中學后有學習后勁的孩子，背后都藏著明事理、懂教育的父母

《三字經》有一句話：“蘇老洵，廿十七，始發奮，讀書籍”，蘇東坡的老父親蘇洵怎么到27歲才開始發奮讀書呢？這就涉及到我們上文提到的一個人的認知力發展早晚的問題，而認知的發展又跟大腦發展和社會性發展息息相關。

大腦里前額葉的部分控制行為和情緒，這個功能大部分人發展比較規律，但有的人發展得很早，有人發展得很晚，蘇洵就是很晚的例子，以前他就是懶散，喜歡放蕩，管不住自己，原因是自控力不行，這也是沒辦法的事。

有經驗的父母都懂，孩子的身體、智力、心理發育都有早晚，早期出現差異是正常的。在孩子成績不好的時候，得注意關心他們的心理感受，幫孩子打好堅實的基礎，及時排解那些影響他們學習情緒的因素，細致詢問，旁敲側擊，仔細觀察，找到孩子最容易接受的方式，打通學習關節，培養學習的主動性，保護潛力，而不計較成績一時的得失。他們深知，只要孩子還保持身心健康，不抵觸學習，不耗盡力量，上升機會就一直存在。

你看，潛力就是這樣發揮作用的。

10、 孩子自身的感受遠比上哪個學校重要

看小雅這班小學時成績中間的孩子，大部分都留在他們小學學校的初中部，這個初中部當時在海淀區排名中等偏上，居然有那么多都考到了211以上的大學。這說明什么呢？上哪個學校不是太重要，適合的才是重要的。或者說，對某一個具體的孩子來說，根本不存在好學校和差學校，適合他的就是好學校。在一個節奏比較快的所謂名校，孩子自身的學習能力和節奏跟不上，學習感受很差，那就不合適。在一個普通的學校，如果學校整體氛圍激發自己的學習動力，學習起來得心應手，對他來說就是最好的。

這不是說小學階段我們不應該看重成績，不關注孩子的學業是不對的。小學成績好更容易給孩子帶來正面的學習感受，更容易建立自信，激發他們的學習興趣。我的意思是我們的眼里不能只有成績。孩子其他方面發展上來了，學習能力不會太差。錢小能就是個例證。

11、那個小學成績比較差的小胖子為什么依然顯得陽光自信

在這二十幾個孩子的照片中，我格外關注一個高個子男孩。我清楚記得，他小學畢業就長到180了，沒有家長不認識他的。這孩子小學時給人感覺個頭最高，神態憨萌，常常丟三落四，像個沒心沒肺的小孩。那天我指著這個依然站在后排一臉陽光的大男孩問錢小雅，這個孩子畢業后干什么，小雅說好像是上班了，對自己的工作單位挺滿意。

我記得這孩子的父母也是高校教師，小學時對孩子的成績不是太關注，但給人感覺，這對父母又特別認識和了解自己的孩子，知道他是怎么回事，真心實意不在乎分數，在乎孩子自身，一直給孩子恰如其分的支持，讓孩子覺得我始終是好的，這個社會需要我。你看！他同樣長成了他自己該有的樣子，真好！

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作者簡介

梅拾瓔，超級教育類暢銷書《喚醒孩子的內驅力》的作者，北京大學法律碩士，曾任大學教師，現為紙媒教育專欄作者。專注于家庭教育的深度研究，主攻兒童發展心理學，自然主義教育探索者和踐行者。新書《父母的認知和覺醒》全網熱銷。