最近，“素課”這個詞在教育圈里頻繁被提及。簡單來說，“素課”是指老師在課堂中關掉所有的電子屏幕和電子設備，以最原始的板書來給學生授業解惑。目前，濱江區已經有學校率先開展此類課堂教學活動，一起去看看。

本學期，杭州市江暉小學推出了“素課日”，即每周五上午半天，校內所有班級關閉電子屏，老師不使用PPT等課件，只能以板書進行授課。

杭州市江暉小學301班學生 韓語宸：

“素課日”的時候，老師會在黑板上畫畫，這些畫很好看，可以讓我們更加跟上老師的節奏，更加身臨其境地去體驗課文。

杭州市江暉小學305班學生 施云博：

記筆記的話，我更喜歡帶PPT課件的，因為筆記可能會少一點，上課我喜歡“素課”，老師的板書會更加精彩，上課可能會聽得更認真一點。

學校數學教研組長張洵忠有著30年的教齡，在他看來，“素課”考察的是老師的板書能力，而板書的好與壞，則決定了課堂教學質量的高與低。

杭州市江暉小學數學老師 張洵忠：

怎么設計板書，還是要花一定的時間，提前去思考，那么我在想，我這樣的老教師也在思考，新教師可能更加要去思考，在不用電子屏的情況之下，怎么去熟悉課堂流程和內容，然后怎么樣去設計一個板書。

江暉小學推行“素課日”的想法，其實由來已久。但本質上，學校并不排斥現代化教學設備在課堂中的應用。

杭州市江暉小學副校長 沈頡：

其實我們在使用過程中，有一些課件不是非常有效，或者說有重復的，我們要化繁為簡，盡可能減少使用屏幕時長和量，所以我們提出了板書主導課堂，我們的技術來賦能我們的課程。

記者從濱江區教育局獲悉，目前區內也在研究制定《濱江區“息屏日”》，以及《“屏”安成長十約定》的設計及實施方案。但從討論稿內容來看，濱江區教育局“息屏日”與江暉小學“素課日”的實施范圍和目的不完全相同，作為教育主管部門更希望通過家、校、社協同努力，減少兒童青少年對電子產品的依賴，從而達到保護視力、健康成長的大主題。此外，討論稿也建議學校要創新推行“息屏日”活動，并從2026年開始，每年固定開展3-5次“息屏日”專題教育活動，并形成“一校一方案”。

濱江區教育局副局長 周蕓佳：

課堂當中，在保證質量的情況下，我們可以適當減少一些屏幕的使用，那么至少是對視力的一種保護，同時我們也倡導我們的老師，不需要布置屏幕完成的作業，就不要過多的去要求孩子們回家以后，用屏幕來查找資料或者怎么樣，希望通過這樣的活動，能夠連接家庭、學校、社會，有助于孩子更健康、更自然的成長。

無獨有偶，浙江衢州、湖北武漢等城市，也有不少學校在推行“素課日”。像最近，西安的一位家長就向市長發出建言，希望學校“取消電子屏上課，回歸黑板”。相關部門也很快做出回應，“課堂教學，非必要不使用電子屏”，必須使用時，單節課不得超過10分鐘，來保證學生眼睛有足夠的休息間隔”，相關話題也登上了熱搜。對此，杭州的家長又如何來看待呢？

家長 苗女士：

現在上課的這種多媒體教學工具，不管對老師也好，對學生上課的一種理解也好，趣味性也好，這都是有幫助的，怎么可能不使用呢，我覺得不使用是不可能的。

家長 丁女士：

從視力上來講，我肯定是會非常非常贊成，依然用回以前的黑板，老師能夠非常有條理的來書寫板書，然后又能夠慢慢上課，不要著急，非常好。（那您覺得現實嗎）沒有什么做不到的，如果你愿意。

家長 江女士：

我個人支持低幼段的小朋友，比如說一到三年級，我覺得寫板書非常好，為什么，因為寫板書的過程，也就是學生消化吸收的過程，但是如果是屏幕的話，一瞬間出來，而且會加快教學節奏和進度，很多小孩學習能力和專注力的問題就顯現出來了，高段我覺得還是用PPT的形式或者別的一些電子形式，因為他們對知識的接受能力已經比較強了，也可以瞬時去消化一些東西了。

杭州市基礎教育研究室中小學信息技術教研員李偉認為，電子屏等現代科學技術是當下每個人都無法回避的現實問題，它并不局限于教育領域。但從過往的實踐證明，如果運用得當，它在教育教學過程中，產生的效果還是非常明顯的。

杭州市基礎教育研究室中小學信息技術

教研員李偉：

比如說，人工智能的手段，還有我們超媒體的手段來幫助學生，原先很抽象的概念，讓它具象化，讓它能夠可視化，這樣對學生思維的發展，就是特別有利。

不過教研員也表示，教師在使用電子設備上課時，需掌握好分寸。

杭州市基礎教育研究室中小學信息技術

教研員李偉：

技術，我認為是有邊界的，這個邊界在哪里，這個要研究。就是你要知道，我們可以用技術來輔助我們，但是技術輔助我們的同時，我們要保護我們的學生，讓這個社會能夠可持續發展。

作為江暉小學“素課日”的幕后推動者，杭州師范大學經亨頤教育學院教授蔣勇貴，近年來一直深入中小學一線課堂，聽課、教研。在他看來，年輕老師需要經過板書的歷練，才能更好的開展教育教學工作，現在上“素課”，是為了最終能夠脫離“素課”。

杭州師范大學經亨頤教育學院教授

副院長蔣勇貴：

要守板書育人之正，創數字賦能之新，也就是說，如果傳統手段更有效，那就用傳統，如果技術手段更有效，就用技術，息屏上課它一定不能是常態，它只是一個起步，對老師觀念的一種撬動。

杭州臺記者張帥、沈海強報道

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