前段時間，媒體報道了"大學生用AI（人工智能）做作業，教授怒打0分"的新聞，引發各界關注。多方呼吁，在全國層面盡快建立統一的人工智能工具使用標準與規范，方便學生各個階段的學習。現如今，這一呼聲得到了教育主管部門的推進。5月12日，教育部基礎教育教學指導委員會發布《中小學人工智能通識教育指南（2025年版）》和《中小學生成式人工智能使用指南（2025年版）》，對中小學的人工智能使用和通識教育做出統一規定。

教育部近日發布的中小學人工智能教育及使用指南，首次以規范性文件形式為青少年AI使用劃定了清晰邊界：小學禁用開放式生成功能、初中側重邏輯分析、高中允許探究性學習。這一舉措不僅回應了此前"大學生用AI做作業遭零分"事件暴露的亂象，更從教育本質出發，為技術狂飆時代的中小學生筑起了防沉迷堤壩。

AI依賴癥正在成為教育新隱患。當ChatGPT能秒解數學題、文心一言可代寫作文時，部分學生將技術輔助異化為思維外包。南大教授給AI作業打零分的案例，正是對"代勞式學習"的當頭棒喝。心理學研究表明，青少年大腦前額葉發育未完善，更易形成路徑依賴。指南嚴禁直接復制AI內容、限制創造性任務濫用等條款，恰似給糖罐加上鎖扣——既保留技術甜味，又防止過量攝取損害思維牙齒。

防沉迷的關鍵在于培養批判性思維。指南的深層價值在于構建"技術免疫系統"：教師需帶學生剖析AI文本的邏輯漏洞與文化偏見，這種教學設計極具前瞻性。就像數學教育從不止步于計算器使用，而要理解公式推導過程。當學生能識別AI詩歌的意象貧乏、發現解題過程的邏輯跳躍時，技術才真正成為思維磨刀石而非替代品。某實驗學校開展的"人機作文互評"課程顯示，經過針對性訓練的學生，AI依賴率下降47%。

AI教育的終極命題是守護人的主體性。指南強調師生互動核心地位，實質是重申教育本質，避免學生乃至老師利用AI工具"偷懶"。在杭州某中學的AI地理課上，教師用衛星圖像生成器輔助教學時，仍堅持讓學生手繪地圖以建立空間思維。這種"科技為用、育人為本"的實踐，正是對指南精神的最佳詮釋。

當AI已經全方位滲透進我們的生活，教育領域的制度性規范來得正是時候。期待高校盡快跟進相應準則，讓AI倫理教育貫穿人生全周期。畢竟，教會孩子駕馭工具而非被工具駕馭，才是面向未來的教育真諦。與此同時，作為孩子的父母家長，在孩子使用手機、電腦等過程中，同樣要加強對他們的教育引導，不要讓他們過度迷戀、依賴AI。

文/苑廣闊

編輯/汪浩舟