創新、傳播、融合，科學精神薪火相傳，創新思維生生不息。5月17日，張江科學會堂內，思潮交匯。第四屆上海科技傳播大會現場，科普和科技傳播領域的頂尖專家和學者相聚在這一上海科技傳播領域的重要國際交流平臺，圍繞人工智能時代的知識傳播挑戰、亞洲科技傳播的演進脈絡與未來構想，以及高校在重塑傳播生態中的探索與實踐，共同探討科技傳播的新使命和新路徑。而作為此次大會的“重頭戲”，主旨大會以“創新引領 傳播未來 共筑全球科技傳播新生態”為主題，通過主旨報告、圓桌對話和儀式三個環節展開了精彩交流。

領航之新、問題之魅：

詮釋科技傳播時代價值

大會上，啟動了2025年上海科技傳播“領航計劃”，包括上海技術交易所上線全國科普成果轉化服務平臺，上海交通大學和上海電視臺共同成立科技傳播創制中心，上海科技館助力科學教師專業能力發展計劃，以及上海市科學技術委員會聯合上海市人社局探索“以賽代評、以賽促評、以賽促育”機制的上海科普大賽暨科普人才培育行動等，將更加有效地促進科技傳播人才發展與科普成果轉化，助推各行各業在科技傳播的賽道上不斷探索、不斷發展，積極詮釋科技傳播的時代價值。

“敢問、會問、善問”，鼓勵青少年突破思維定式，從生活觀察、學科交叉、未來想象等維度提出原創性問題，這就是第二屆“天問杯”學生好問題征集活動詮釋的主題。為更好弘揚科學家精神，激發青少年對科學的興趣，培養科學思維、創新意識和創新能力，市科委、市教委、寶山區政府等多家單位共同啟動了第二屆“天問杯”學生好問題征集活動，伴隨著中國人自古就有的“問天”旨在情懷，讓這些征集而來的好問題在孩子們心中播下科學的種子。

加強科普作品創作、壯大科普人才隊伍、推動科普產業發展、加強科普交流合作，需要科學家、科技傳播者的努力，也需要社會各界共同的努力，從而為科普發展創造更好的基礎條件。這儼然已成為大家共識。

理念之變、格局之新：

AI浪潮中的科普重構

面對技術快速演進與信息環境劇變，科普工作正經歷一次結構性的重構。這一變化集中體現在中國科學院院士，中國科學院腦科學與智能技術卓越創新中心學術主任蒲慕明和清華大學科學與社會研究中心主任、教授李正風兩位學者的主旨報告中，他們分別從微觀實踐和宏觀戰略角度闡釋了AI時代科普工作的轉型趨勢與新格局。

人工智能時代，AI如何助力教育？教育又將如何促進AI？“人工智能時代的科學公民，需要具備使用AI的能力、有辯偽的能力，有助力引導和管控AI的發展符合社會需求的能力。”蒲慕明表示，“社會發展需要科學家，更需要培育廣大的科學公民。”

在蒲慕明看來，AI時代的教育和科普都面臨著新的挑戰，需要新的變革。傳統的傳道授業解惑的內容和范式正在發生新的變化，其中，對于誠信、公德、責任的傳道，需要進一步加強；授業將從專業教育走向通用技能教育；解惑更注重學習“如何學習”，即從被動接受知識灌輸向增強主動學習求知的能力。AI輔助教授將催生出新型互動慕課，低成本高質量的教育資源將向農村和偏遠地區普及，因人而異的個性化教育也將更多得以實現。

蒲慕明指出，AI時代的科普教育應成為繼續教育的主要模式，不僅要兼顧信達雅，以信為上，還要在AI使用中，關注AI的限制和危險，“我們要重視人類社會面臨的重大問題的闡述和科技發展，更要重視傳播嚴謹、誠信、實事求是、深度求索的科學精神。”

作為一名積極參與科普活動的科學家，蒲慕明對于AI與科普有著深刻的認知：“AI時代不是缺乏科學相關信息，而是信息泛濫，科學家科普的主要任務是幫助公眾獲得較為準確的信息。同時，AI將高效地為科普工作提供信息，并設計出一套順暢的科普雙向交流系統。”他呼吁更多科學家投入科普工作，因為“科普工作是科學家回報社會的一種最直接方式”。

李正風從戰略高度為科普工作的新定位描繪了藍圖。他在題為“當代‘科普’的特點及其意義”報告中強調，在建設科技強國的進程中，科學普及已經上升為與科技創新“兩翼齊飛”的戰略地位。我國科普理念需要從傳統范疇提升到“大科普”的高度，以適應新時代的需求。

李正風解釋說，從傳統科普概念上升到大科普概念，意味著實現兩個重要轉變：其一，科普的功能從過去側重思想文化啟蒙，進一步擴展為對公眾進行知識和技術賦能；其二，科普的定位也從單純的知識技術傳播網絡，上升為國家創新體系的有機組成部分。換言之，科普工作不再只是向大眾傳播科學知識、啟迪科學興趣，而是要著眼于提升全民科學素養，為科技創新提供支撐，將科普融入國家創新發展的大局中。

李正風的“大科普”理念凸顯出科普工作的新定位：即構建政府、科研機構、高校、企業、媒體等多元主體協同參與的科普生態，將科學傳播的觸角延伸到社會各個層面，形成全社會共同參與的科普工作格局。

敘事之橋、協同之網：

高校與亞洲科技傳播共振之路

當科技傳播邁入全球化與AI雙重驅動的新階段，傳播機制的拓展與傳播主體的多元化成為共識。“每當我向青少年講述‘如何用算法預測一個尚未誕生的材料’，他們眼中的光亮，總讓我意識到，科技傳播不是科研之外的事情，而是科研之中的深情。”上海交通大學副校長曾小勤用這樣充滿畫面感的開場白，分享了高校在構建新型科技傳播生態中的創新實踐。

在高校中從事科研是一場“拓荒”，而從事科普工作，則更像是“育林”。曾小勤將科技傳播定義為“AI+人文融合時代的前哨陣地”。“科技傳播不是在‘配合’科研，而是在‘重塑’科研；不是‘附庸’于教育，而是‘領跑’未來教育的方式。”他指出，科技傳播的本質，是與未來人才共鳴。傳播的不只是歷史片段，更是未來青年的成長參照系。“我們種下怎樣的科學敘事，就決定了十年、二十年后，是否會成長出一代真正‘與祖國同向同行’的科學家。”

“真正的科技傳播不應停留于知識搬運，而要做科學思維的播種機。”曾小勤強調指出。

更廣義的科普生態，在大學與城市的共建中不斷成長，推動前沿成果“飛入尋常百姓家”。在不斷拓展城市協同邊界的同時，交大也積極投身國際舞臺的建設與發聲。今年是籌備第19屆世界科技傳播大會這一全球科技盛會的關鍵一年。作為打開一扇通向全球科技傳播未來的窗口，科技傳播的未來之維是怎樣的？曾小勤透露，上海交通大學將承辦這一盛會，并計劃于當年發布《人類科技傳播發展報告》，提出科技傳播的中國倡議。

當科技傳播的重心從“輸出事實”轉向“構建共識”，高校與城市、平臺與社會之間的協同也愈加緊密。國際科技傳播學會主席，韓國能源技術研究院教授趙淑京（Sook-kyoung Cho）將目光投向更廣闊的亞洲及全球舞臺，回顧并展望了亞洲科技傳播的發展歷程，強調國際協作對于科技傳播的重要意義。她指出，亞洲各國的科技傳播事業近年取得了長足進步，正從借鑒西方經驗走向主動創新、本土生根，并在全球范圍內發出更強聲音。

趙淑京強調了AI技術帶給科技傳播理念的深刻變化。她認為，以人工智能為代表的技術變革正重塑我們對社會、經濟與文化的理解，這對于科技傳播既是機遇也是挑戰。全球的科技傳播界應加強合作，共同應對虛假信息的挑戰，努力建立開放合作的科學傳播平臺。她呼吁各國在科技傳播中加強跨文化交流與理解，分享優秀的科普內容與實踐經驗，攜手提高公眾對科學的認知水平。“可以預見，在這一新格局下，科學精神和科學知識將以更加潤物細無聲卻又深入人心的方式傳播開來，為全球創新發展和公眾福祉凝聚更大的共識與力量。”趙淑京說。

共情之力、激發之光：

當科普成為創新生態的點火器

“科學與音樂從不分家，科普和音樂的普及工作也同樣如此，都與人類關于熱愛的精神緊密相關。”在中國科學技術大學科技傳播系副主任袁嵐峰主持的圓桌對話環節，著名鋼琴藝術家孔祥東分享了一段由科普促成科研合作的經歷。他對于古典音樂與心理情緒的實踐探索與科普活動，吸引到了清華大學腦與智能實驗室的興趣，并由此產生了一項為期三年的科研合作。

“一個科研工作者如果不能用相對簡單的語言描述自己的科研工作，其實就是自己的修煉不夠。”在創業之后，上海腦虎科技有限公司創始人兼首席科學家陶虎進一步感受到了科普對于硬核科技企業的意義——有針對性的高端科普得以讓產業生態茁壯成長。上海科技大學也有許多教授親身實踐科普的經歷，上科大科技發展處處長王絳談到，許多上科大教授都有自己的B站、微博賬號，他們的科普吸引了許多來自企業、科研機構的相關合作者，并推動了學科交叉、成果轉化等工作。

“不是每個人都會成為科學家，但一定會有很多年輕人，會因為科普內容而受到激發，從而去探索科學。”在英國國家科學與媒體博物館館長喬·昆頓-圖洛克（Jo Quinton-Tulloch）看來，科技傳播與科學普及可以讓大眾有信心提出好的問題，從而塑造科技的未來。也正因此，科技傳播至關重要，對于青少年，這更有特別意義。上海大學副校長王從春對此談到，科創教育得以讓教育供給側和產業需求側形成緊密的動態聯動，其目標是培養具有科技創新能力，深度參與未來產業的引領型人才。

“我們做公眾科學教育的初心應該是什么？”王絳在圓桌最后分享了自己關于這一問題的思考：一場由上科大教授做的腦機接口講座后，許多高中生提出了“腦洞大開”的問題，這些問題盡管當下可能沒有答案，但卻會成為其自身在未來追求科技創新中的內生動力，“我對他們說：‘可能這些現在無法回答，但10年后或許就能實現。因為10年后，你們會成為科技創新的主力軍，真正從事這項工作，成為發明者與創造者。’當臺下的他們聽到這句話時，眼中的光芒、笑容已然溢出。”

據悉，上海科技傳播大會作為上海科技傳播領域的重要國際化交流平臺，自2022年起已舉辦三屆，其在積淀思想智慧、促進科技傳播能力提升、壯大科技傳播隊伍、培育科普產業生態等方面的重要作用逐漸顯現，也為上海科普事業的發展注入了強勁動力。

本文來源于“上海科技”。作者：藍悅 耿挺 張悅 許織 孫亦真。攝影：楊浦東。文章觀點不代表主辦機構立場。

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