我今天早上刷到姜昭鵬補(bǔ)考的新聞。哭了。

三十年教書生涯，從沒見過這么純粹的靈魂。那孩子放棄高考去救同學(xué)的舉動，擊中了我最柔軟的地方。這不是課本里編出來的道德模范——是活生生的少年血性。

教育到底是什么？

我常在備課時自問這個問題。是分?jǐn)?shù)？是升學(xué)率？還是那些寫滿黑板的知識點？姜昭鵬用行動給出了最好答案。

昨天下午，我把他的事跡講給高三（4）班的孩子們聽。一向吵鬧的教室出奇安靜。王小明——那個整天喊著“學(xué)習(xí)無用論”的男生——居然主動舉手發(fā)言：“張老師，我覺得姜昭鵬考得再差，也比我們強(qiáng)。”

是啊，考試可以重來，生命只有一次。

我記得十年前帶的那屆畢業(yè)生，有個叫李浩的男孩——高考前兩個月患上焦慮癥，天天吃安眠藥。我費(fèi)盡心思幫他減壓，可最后他還是……放棄了高考。家長怪我沒看好孩子，校長暗示我不夠盡責(zé)。我自責(zé)了很久。

而姜昭鵬讓我看到，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)完整的人。

山東省考試院的補(bǔ)考決定令人欣慰！他們用行動證明——制度是有溫度的。規(guī)則存在的意義不是限制善良，而是保護(hù)它。

補(bǔ)考結(jié)束后，姜昭鵬第一時間去醫(yī)院看望那位同學(xué)——

這細(xì)節(jié)真讓人破防。

他沒有沉浸在自己的“英雄時刻”里自我陶醉，而是惦記著那個曾倒在他懷里的生命。這種情感連接……遠(yuǎn)比任何考試分?jǐn)?shù)都珍貴。

我望著辦公室里整齊碼放的試卷，忽然發(fā)現(xiàn)——我們太看重那些能量化的東西了。高考固然重要，但若因此丟掉人性中最可貴的部分，那才是真正的失敗。

教育部門能破例讓姜昭鵬補(bǔ)考，是明智之舉。

有人擔(dān)心這會不公平。我想說——別忘了，我們考試的初衷是選拔人才。而真正的人才，恰恰應(yīng)當(dāng)具備姜昭鵬展現(xiàn)出的品質(zhì)——在關(guān)鍵時刻，懂得什么更重要。

這讓我想起前年一次月考。小張交完卷發(fā)現(xiàn)同桌小李還在奮筆疾書——可鈴聲已響。她悄悄把自己的草稿紙推給了落后的同桌。我看見了，裝作沒看見。后來她考了全班第三，平時穩(wěn)居第一的她卻沒有一絲遺憾。

這世界需要高分，但更需要高尚的靈魂。

我已經(jīng)決定——下周一的班會課，要講姜昭鵬的故事。不是簡單地歌功頌德，而是讓孩子們思考：如果你坐在那輛車上，會怎么選？

生活從不以考卷形式提問。它只在你猝不及防時，考驗?zāi)愕谋灸芊磻?yīng)。

我想對姜昭鵬說——孩子，不管補(bǔ)考成績?nèi)绾危阋呀?jīng)交出了人生中最完美的答卷。那顆在生死抉擇中依然堅守善良的心，才是教育最該澆灌的種子。

破防了。真的。

但這種破防讓人心懷希望。?