如何撰寫一篇精彩的研討發言？要遵循三個原則：

一是整體性原則。抓好學習教育關鍵在于全面準確把握目標要求，撰寫研討交流要綜合考慮學習教育總體要求、目標任務、方法措施的三者關系，在整體把握上全面撰寫，或者圍繞某一個方面展開，談思想、談認識、談體會。

二是系統性思維。學習教育是一個有機整體，既有學習目標任務，也有方式方法，更有推動工作等多方面的內容，必須運用系統性思維，抓好學習與實踐、創新與發展、問題與作為的關系，融入一體學、結合一體抓、契合一體落，才能使學習教育謀深做實。

三是特色性做法。學習教育作為年度工作一項重要工作，在做實“規定動作”的基礎上，必須結合本區域、本行業、本單位的“創新動作”，才能真正使學習教育落到實處。

下面這篇范文，主要滿足了“整體性原則”“系統性思維”兩個原則，“特色性做法”相對較少，適合大多數人單位使用，在借鑒過程中，可以適當增加本單位的特點特色，使這成為一篇經典交流發言。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內在邏輯，學會寫作技巧，在每節前附上構思立意，供大家借鑒。）

1.持續加強學習

（構思立意：本節采取立體思維方式，從學習主體“人”的角度出發，按照集體、骨干和個人三個維度展開。大家在借鑒過程中，只需要把本單位的特色做法融入其中即可。

一是統籌共學。精心抓好統籌謀劃，堅持把學習教育與年度任務推進、骨干隊伍建設、制度體系完善同頻共振，繪制學習“規劃圖”，制定系統“課程表”，搭建研討“大講堂”，確保學有計劃、研有載體、踐有平臺，實現學習資源“一池活水”，成果轉化“滿園春色”。

二是頭雁領學。各級骨干要模范帶頭，做到領學研學同步、導學講學結合、踐學驗學貫通。帶頭登臺講授體會，以真知灼見破思想迷霧；帶頭扎根一線“開方”，以躬身實踐解基層困惑；帶頭碰撞思維“論劍”，以智慧火花促認知躍升，真正當好學習的“風向標”，教育的“領航員”，踐學的“擎旗手”。

三是個人自學。注重把學習作為精神成長的“清渠”、人生追求的“熔爐”、生活品味的“雅集”。用好觸屏“指尖學”，細耕內心“思想田”，豐富精神“智慧礦”，在指尖劃動中自覺對照，在視頻觀看中崇德力行，切實學出遵規守矩的定力，真抓實干的擔當，雷厲風行的品質。

2.持續抓好服務

（構思立意：本節圍繞服務工作，運用縱向思維，從聚焦服務、創新路徑和提高實效三個維度展開，符合服務工作的內在邏輯。大家撰寫研討文章要注意把握，盡量按照事理的內在規律撰寫，聚焦中心組織材料。）

一是聚焦服務靶心。樹牢服務為民思想，聚焦群眾“急難愁盼”主陣地，緊盯基層“疑難雜癥”責任田，鎖定發展“梗阻壁壘”攻堅點，結合學習教育活動，開展“走心式”解題，實施“穿透式”問診，組織“會戰式”攻關，用腳步丈量民情，用耳朵傾聽呼聲，用雙手打通梗阻，把服務臺賬建在群眾心坎上，把解題方案寫在基層最前沿。

二是創新服務路徑。構建“線上+線下”雙線聯動格局，依托數智賦能打造“云端服務矩陣”，讓數據多跑路、群眾少跑腿；深化“大屏+指尖”立體互動模式，實現服務秒推送、訴求馬上辦、進度實時查；推行“定點+上門”精準服務機制，既“坐堂接診”解難題，更主動“巡診”除盲點，用服務“加速度”換取群眾“滿意度”。

三是提升服務質效。集中人力精力，在服務實踐中破除“雙面墻”、在服務創新中架起“連心橋”、在服務升級中織密“保障網”。建立服務效果“回音壁”，推行群眾評價“晴雨表”，讓服務成果可觸摸、可量化、可持續，真正把“問題清單”變為“幸福賬單”，將“服務指數”轉化為“幸福指數”。

3.持續抓好整改

（構思立意：本節采取縱向思維展開。將問題作為一個整體，先找問題，再剖析問題，最終解決問題。這個過程本質是解決的問題的邏輯順序，也是破解問題的方法辦法。同樣在撰寫過程中，加入單位的實例即可。）

一要找問題。堅持把問題導向作為“探照燈”，用好“放大鏡”查癥結。全面梳理各級反饋的“問題賬單”、基層反映的“訴求清單”、發展遇到的“梗阻臺賬”；深入基層一線，既聽一線人員的“吐槽聲”，又看矛盾焦點的“原生態”，找出制約轉型的“攔路虎”、影響效能的“中梗阻”、束縛手腳的“軟釘子”，切實把問題找準、難題摸清，列出問題清單，研究解決問題之法。

二要細剖析。要把解決問題貫穿始終，拿出真面問題的勇氣，破解難題的智慧，探究問題的成因；要堅持擺位到位，把自己擺進去、把工作擺進去、把職責擺進去，對照學習教育提出的問題，讓崗位職責“上秤稱重”、工作表現“過篩檢驗”、思想根源“脫虛向實”，做到見人見事。

三要嚴整改。對待問題不回避，直面問題不推托，堅持有什么問題就解決什么問題，要制定整改措施，能立即解決的當即解決，一時無法解決的限期解決，切實把問題清單變成幸福清單，要堅持“當下改”與“長久立”相結合，運用“制度補丁”機制堵塞漏洞，通過“靶向治療”鞏固成效，真正做到“事輟者無功，耕怠者無獲”，讓整改成果經得起實踐檢驗。

4.持續推動發展

（構思立意：本節采用“結合”思想。撰寫過程中圍繞“三合”——結合、融合、契合展開。學習教育的目的是推動工作發展。有些工作可以結合，部分任務需要融合，還有的需要契合，三個不同維度，三種不同方法，需要參照本單位實際。）

一要抓好結合。要把學習教育與做好本職工作結合起來，立足本職崗位，認真履職盡責，爬坡過坎兢兢業業，滾石上坡奮勇向前，跨越山海敢于擔當；要把學習教育與創新發展融為一體，用新技術新手段新平臺，打造數智化轉型的“標準范式”，開辟高質量發展的“嶄新賽道”，實現藍圖現實同步，愿景實景同框。

二要抓好融合。聚焦主責主業“坐標系”，用好學習教育“金鑰匙”，拓展事業格局的“大平臺”，在融會貫通中提升發展質效；要與區域經濟、特色產業、行業特點深入融合，集中優勢資源，攥指成拳、握沙成塔，以“時時在線”的緊迫感做實當下事，以“事事爭先”的進取心夯實基本盤，既當服務大局的“鋪路石”，更做跨越發展的“急先鋒”，在融合發展中闖出“新天地”。

三要抓好契合。要立足長遠，著眼當下，繪就長遠發展的“大寫意”，雕琢當下突破的“工筆畫”，堅持創新發展、知難而進，爭當改革先鋒；要順應形勢發展變化，探索科技創新手段，把握好行業與產業的契合，看準結合部，找準契合點，堅持“一張藍圖繪到底”的工作定力，發揚“一棒接著一棒跑”的接力精神，切實把學習教育成果轉化為工作發展成效，推動單位建設再上新臺階。