大象新聞網(wǎng)記者 張英 通訊員 唐睿 張瑩/圖文

為提升青年教師心理健康教育能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，助力教師以積極心態(tài)應(yīng)對(duì)教育工作挑戰(zhàn)，5月19日下午，鄭州市中原區(qū)西流湖小學(xué)特邀國家二級(jí)心理咨詢師王怡人老師進(jìn)行“快樂工作 幸福生活”專題培訓(xùn)，通過沉浸式心理輔導(dǎo)體驗(yàn)，為青年教師搭建起學(xué)生心理輔導(dǎo)的實(shí)用支架，更以創(chuàng)意活動(dòng)喚醒教育幸福感。

活動(dòng)開始，王老師創(chuàng)新地提出“感謝+因?yàn)椤?我收到了你的感謝……”情感溝通公式，引導(dǎo)教師通過結(jié)構(gòu)化表達(dá)建立師生信任。現(xiàn)場(chǎng)通過情景模擬，生動(dòng)展示了“PPT班長”“時(shí)間管理專員”“板書書寫師”等趣味崗位的設(shè)置技巧，這些由學(xué)生擔(dān)任的“小助手”不僅能分擔(dān)班級(jí)事務(wù)，更能讓教師通過崗位觀察及時(shí)捕捉學(xué)生心理動(dòng)態(tài)。

在充滿歡笑的“心靈打雪仗”環(huán)節(jié)，教師們將寫有自己姓名的紙團(tuán)隨機(jī)拋向伙伴，未來一周，每位教師都將默默化身“天使”為自己的“國王”完成每日暖心小事。這種匿名關(guān)懷機(jī)制不僅構(gòu)建起同事情感支持網(wǎng)絡(luò)，更讓參與者雙重體驗(yàn)“給予幸福”與“接收溫暖”的心理滋養(yǎng)。

接著，王老師通過“Y字型”分析理論，解析不同性格教師在教育工作中的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮路徑。在王老師的鼓舞下，我校老師動(dòng)情講述自己戰(zhàn)勝病魔的難忘歷程，“生病期間家人的愛和自己的信念是止疼劑，重返崗位的自己真的很了不起……”不少教師眼含熱淚留下“生命影響生命”的感悟。

活動(dòng)尾聲，全體教師手持彩色絲線，在團(tuán)體協(xié)作中編織出象征心理支持的“幸福心網(wǎng)”。每根絲線的交錯(cuò)節(jié)點(diǎn)都系著一個(gè)向往幸福生活的心愿，這張承載著教育初心的心網(wǎng)，將永久懸掛在老師們中心，成為見證伙伴們成長的溫暖地標(biāo)。

“教師心理健康是立德樹人的重要基石。”西流湖小學(xué)將持續(xù)構(gòu)建“心理輔導(dǎo)技能培訓(xùn)+教師心靈成長關(guān)懷”雙軌機(jī)制，讓每位教師既能做學(xué)生心理健康的守護(hù)者，也能成為自我幸福的第一責(zé)任人。