近日，在上海師范大學(xué)商學(xué)院舉辦的2025年上海地區(qū)商學(xué)院(管理學(xué)院)院長圓桌會(huì)暨上海地區(qū)MBA中心主任交流會(huì)上，文科資深教授徐飛發(fā)表了題為“AGI時(shí)代商科教育的非編碼能力”的演講。在演講中，徐飛教授提出，進(jìn)入21世紀(jì)，隨著AGI技術(shù)的迅猛發(fā)展，大學(xué)教育迎來了新的變革契機(jī)，第四代大學(xué)呼之欲出。

　　徐飛梳理了大學(xué)發(fā)展的三個(gè)階段：第一代大學(xué)是中世紀(jì)大學(xué)，以“知識傳授”為主，比如1088年時(shí)的意大利博洛尼亞大學(xué)、1200年時(shí)的法國巴黎大學(xué)；第二代大學(xué)是近代大學(xué)，在傳授知識基礎(chǔ)上重視知識創(chuàng)造，形成“大學(xué)自治、教授治校、學(xué)術(shù)自由、教學(xué)與科研統(tǒng)一”的理念，并確立了“教學(xué)與科研并重”的原則，如1810年時(shí)威廉·馮·洪堡創(chuàng)辦的柏林大學(xué)；第三代大學(xué)是現(xiàn)代大學(xué)，形成大學(xué)三大職能：人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)，如1904年的美國威斯康辛大學(xué)。進(jìn)入21世紀(jì)，以可汗學(xué)院、奇點(diǎn)大學(xué)、密涅瓦大學(xué)等為代表的新型大學(xué)，以斯坦福大學(xué)為代表的諸多銳意改革大學(xué)，展現(xiàn)出與以往不同的特質(zhì)，其最鮮明的特征是大學(xué)與AI深度融合。

　　徐飛認(rèn)為，通用人工智能(AGI)的迅猛發(fā)展正在重塑全球教育格局，商科教育首當(dāng)其沖面臨知識體系迭代、人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型的雙重挑戰(zhàn)。首先是知識半衰期驟降。工業(yè)時(shí)代知識更新周期約20-30年，信息時(shí)代縮短至5-6年，而AGI時(shí)代已逼近1年乃至更少。為數(shù)眾多的商學(xué)院畢業(yè)生因所學(xué)知識被AI快速迭代，而面臨“走出校門即知識過時(shí)，畢業(yè)即失業(yè)”的窘境。其次是高校專業(yè)結(jié)構(gòu)深度調(diào)整。美國國家教育統(tǒng)計(jì)中心數(shù)據(jù)顯示，2020-2024年美國商科本科招生量下降12%，而計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)增長27%。類似地，中國現(xiàn)有的14大學(xué)科門類中，理工農(nóng)醫(yī)類因技術(shù)剛需持續(xù)升溫，而文史哲經(jīng)管法教藝等文科專業(yè)招生遇冷。尤其是原來量大面廣的商學(xué)院生源持續(xù)萎縮，不少學(xué)校MBA和EMBA的報(bào)考人數(shù)小于招生計(jì)劃數(shù)，有的高校甚至停招商科本科生。

　　為有效應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，徐飛認(rèn)為，必須大力培養(yǎng)學(xué)生的非編碼能力，包括直覺、創(chuàng)造力、道德情感等人類獨(dú)有的能力，以實(shí)現(xiàn)人類與AI的協(xié)同發(fā)展。

　　徐飛稱，AGI的工具屬性使其呈現(xiàn)“渣男”特性：不主動(dòng)、不拒絕、不負(fù)責(zé)。它不會(huì)主動(dòng)發(fā)起有益人類的行動(dòng)，只會(huì)被動(dòng)執(zhí)行指令，且對結(jié)果不承擔(dān)倫理責(zé)任。當(dāng)下強(qiáng)調(diào)的“人機(jī)對齊”，核心是“技術(shù)向善”，因此，商科教育的一大關(guān)鍵命題是培養(yǎng)學(xué)生駕馭技術(shù)的能力，而非被技術(shù)操控。

　　在徐飛看來，教師角色面臨著新定位。從知識搬運(yùn)到認(rèn)知引導(dǎo)，轉(zhuǎn)向“元認(rèn)知”引導(dǎo)者。例如，在戰(zhàn)略管理課程中，教師不再單純講授SWOT模型，而是引導(dǎo)學(xué)生思考：何時(shí)該用SWOT?其假設(shè)前提是什么?在AI時(shí)代如何迭代該模型?同時(shí)，借助AI學(xué)術(shù)助手(如GPT-4)完成文獻(xiàn)綜述、數(shù)據(jù)處理等基礎(chǔ)工作，教師聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的問題定義能力與批判性思維。教師還可使用ClassMarker等AI工具對學(xué)生討論進(jìn)行語義分析，實(shí)時(shí)生成“批判性思維熱力圖”，自動(dòng)推送引導(dǎo)問題。

　　徐飛指出，AGI的崛起并非人類能力的終點(diǎn)，而是進(jìn)化的新起點(diǎn)。AGI時(shí)代的商科教育，不是與AI比誰記得更快，而是要回答“我們究竟想成為怎樣的人”。這或許就是非編碼能力的終極意義——在數(shù)字荒原上培育出精神根系，在算法統(tǒng)治的世界里守護(hù)人類獨(dú)有的溫度與光芒。

　　徐飛簡介：

　　徐飛 博士，文科資深教授、博士生導(dǎo)師，國務(wù)院政府特殊津貼專家，美國哈佛大學(xué)、MIT高級訪問學(xué)者，出版著作20余部。歷任上海交通大學(xué)副校長，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)常務(wù)副校長，西南交通大學(xué)校長，現(xiàn)任福耀科技大學(xué)常務(wù)副校長。

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