文：雙旗鎮客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱元年。

教育問題出在了教育生態里面那些貧民教師身上，還是出在豪紳教師身上？這個問題從來不難回答！

只不過，人們習慣了回避，習慣了隔岸觀火和指手畫腳，唯獨欠缺設身處地地感同身受！

這是端午，放假了。放了假，我便有了一段精神相對放松的時間，可以回憶一下不到一周之前那些如刀的往事，并用這如刀的往事刻畫一下我身邊一些教師同行不太干凈的臉！

教育部發出了什么樣的通知？2025年度的5月27日，教育部在學生和學生家長日益敵視教師群體的時候發出了一則通知，《通知》強調：將開展基礎教育“規范管理提升年”行動，在鞏固深化2024年規范管理年工作成效基礎上，進一步清理整治違背教育規律、侵害群眾利益的辦學治校行為。

為此，《通知》提出了16條2025版負面清單，包括：嚴禁違反關于日常考試管理的有關規定，頻繁組織考試，加重學生學業負擔。

我贊成教育部的這個舉措！

可是，我贊成又有什么用？在我看來，我身邊目力所及的任何一所學校都沒有遵守教育部制定的規則！哪怕教育部三令五申之下，百分之九十九的學校仍然在頻繁違規組織各種各樣的考試！

甚至于包括教育部一再明確：不能進行書面考試的小學一二年級，各種各樣的書面考試也泰山壓頂一般層出不窮！

我想問問：誰在陽奉陰違？！

就在上個星期的周二，我所在的這一所學校的年級組，年級組組長聲稱按照學校方面的要求，準備在某一節課進行統一的考試。考試完畢，會用考試成績來對教師進行排位，然后就是對排名較后的教師進行羞辱。

我不能不遵照人家的要求進行，所以我在那一節課的規定時間來到了教室，跟和我同班任教的那名老女人商量，看能不能調換一節課：她的課，我用來考試；下一節課，讓她來上。

原本，我以為這個老女人不會那么臉厚心黑，會同意我的要求，因為平時她會經常性、隨意地主動和我調換課程，并且還時不時讓我替她上課；但我沒想到，這個老女人在聽到我想要和她調換課程的要求之后，她居然仍舊用慣常的倨傲、申斥口氣直截了當地回答我：“換什么換？！我已經把下一節的作業安排好了！你為什么不早點對我說？！為什么現在才對我說？！”

她全然忘了她經常提前三秒鐘和我提及的“調課”要求，都被我果斷地一一滿足了——我懼怕和這種厚顏無恥的教師起沖突，她們擅長“一哭二鬧三上吊”，她們在校園之內的“人緣”非常好。

或者說，教師群體和普通世俗人群沒有什么區別，他們也是畏威不畏德的人！

最終，我也沒能在這一節課進行學校方面要求的考試，而是在她上完課后，才匆匆忙忙進行了考試！

到了周三，又有一個新的問題產生了。

仍舊是教育管理者的要求——周五正常上班時間，我需要按照市區級教育管理者的安排進行所謂培訓學習，當天不能在校上課。

對于這種所謂學習培訓，教師朋友們都知道：你不得不參加。如果你不參加，那么，你就拿不到所謂的課時證明，也就很難再五年一度的教師資格證審核中，通過教師資格證的審核認定。

我還是把問題想簡單了：我以為和我同班任教的這個老女人不會得寸進尺。她應該知道，我經常在接到她臨時性的命令口氣電話之后，就放下沒有吃完的飯和沒有辦完的事，風風火火趕到學校，接替本應該有她承擔的、校方要求的“帶領學生早讀”任務——七點二十分到崗。

原本，不承擔當天“帶領學生早讀”任務的教師，可以在當天八點鐘左右趕到學校。

可是，這個厚顏無恥的老女人得寸進尺了：她在周三時候，倨傲地問我：“你去學習培訓，那一天的早讀正好應該由你看管，這怎么辦？”

我一時驚愕了！但在驚愕之后，我還是不想和她發生沖突，不想搬出“曾經”來跟她講什么道理——如果我跟跟她講道理，你不用懷疑，烏合之眾們一定會說：“當天是應該由你來看管學生早讀，這是事實”，等等等等。

所以，我略加思考，也就給出了解決辦法：“明天，明天早上的早讀由我來看管！周五的早讀你來上！”

這名野豬一樣老女人立刻同意了，沒有一丁點不好意思！

周四，我從早上五點鐘爬起來，直到晚上七點鐘才回到家——這，能叫生活嗎？

不過，拋開這名野豬一樣的老女人的錙銖必較，其實，這樣的生活也是我最近十年來不堪重負的生活常態，抱怨的空間不是很大。

然而，周四還發生了一件事：當我中午進行所謂課后托管服務時，也就是在下午三點鐘以前都必須陪著一幫大少爺、大少奶奶們待在班級里的時候，我接到了這名野豬一樣的老女人不客氣的電話。

在電話里，她慣常命令式地要求我派幾名學生去學校大門口的傳達室，去把那里的東西拿到班級里面來：那里放著幾個大西瓜和幾大袋子零食。

說完，她就掛掉了電話——她從來都是像野豬一樣，在講完自己的話之后，就迅速掛斷電話，根本不給我說話的時間。

我明白這是怎么回事，畢竟，我已經司空見慣她的操作！這些物品不過是那些被我稱為烏合之眾的學生家長們，善意地自己支付金錢買來，或者讓學生送到學校，或者親自送到學校——他們希望這些東西都能夠被教師作為獎品，獎勵給班級里的學生們享用。

可是，他們不會知道：事實上，這些東西的十分之一能夠進入到學生的手中已屬不錯，更多時候，這些東西都被她帶回了家中！

這些西瓜和所謂的零食，最后也一定會被這名野豬一樣的老女人帶回家中——絕對不會例外！

我可以負責任地說，這名野豬一樣的老女人，每天從學校帶回家的各種物品，其市場價值不會低于五十塊錢！

可能你覺得這個數額不夠大，但你應該參照一下我這個教師的當地薪資標準——月薪五六千元！

她有一個能裝下兩個鞋盒那么大的手提袋子，每天兩次回家時候，她的這個袋子里面總是塞得直到裝不下任何東西——多出來的一些東西，經常被她放在班級講臺下面，她會在我不知道的時候，用電動三輪自行車載回家去！

就這么兩天，我見過如此搞笑的場面：這個野豬一樣的老女人原本定下一個規矩——學生積累到多少個紋章時候，就可以兌換一個棒棒糖；然而，真到了兌現時刻，她竟然覺得能夠兌換棒棒糖的學生過多，以至于學生們帶來的一罐棒棒糖不得不分掉十分之一，所以就后悔了！

她說：“我忽然后悔了！原來兩倍紋章數量，才能兌換一根棒棒糖！”

還是那句話：很多人都是“畏威不畏德”，學生們竟然平心靜氣地就接受了新的規則！而我這個平時真心對他們好的教師，卻經常被學生們吹毛求疵地挑刺兒！

同樣如此反復的事情，如果發生在我的身上，這幫學生們一定會炸了營！——當然，這只是我的題外話，我想表達的關鍵意思是：這名教師為了克扣學生家長送來的一切獎品，手段到了無所不用其極的地步！

這就是我的教師生活！在我的教師生活里，你真的沒有看到骯臟齷齪的臉嗎？

與我而言，我從來不認為教師群體完美無瑕，我認為現在的教師群體正在盛行劣幣淘汰良幣的格雷欣效應。

最后，我想說：當下千瘡百孔的教育生態，始作俑者一定是教師群體中的頭面人物、教師群體中的豪紳，而不是教師群體中默默無聞的那一部分、教師群體中的貧民，你覺得呢？——反正，我前文中提到的野豬一樣的老女人，她在學校里面的地位相當高，人脈也非常廣泛，這就是鐵一般的現實！