為助力新教師賡續育人薪火、傳承教育匠心，2025年5月27日下午，五十中天鵝湖校區召開"青藍共話傳薪火"七年級新進教師座談會。校領導、骨干教師與新教師齊聚行政樓會議室，以經驗共享為墨，以心靈對話為筆，共繪教育發展的同心圓。

新聲：以熱忱叩響教育之門

"這是我初進五十中拍下的照片。"張文鳳老師輕點屏幕，光影斑駁的照片墻徐徐展開：晨曦微露的備課身影，學生簇擁的溫暖笑靨，家校溝通的信箋......每一幀畫面都鐫刻著青年教師步步踏實的成長印記。王曉老師則以《我想留在這個夏天》為題，將初登講臺的忐忑化作詩意："當粉筆與黑板相觸的剎那，我恍然讀懂教育的真諦——不是單向的灌溉，而是生命的彼此照亮。"兩位教師或敘或議，言辭間跳動的赤子熱忱，恰似五月的石榴花，點燃了滿室螢火。

匠心：以智慧鋪就專業之路

骨干教師傾囊相授，為教育薪火添續新柴。學科教學骨干陸中平以教學反思入手，立足教育三角，拆解教學閉環：從“研讀課標”到“獨創設計”的備課策略，從“問題鏈驅動”到“生成性評價”的課堂抓手，輔以溝通式的作業登記本——既記錄知識反饋，更承載心靈對話。班主任尹笛以“讓忙碌變得更有意義”為經緯，編織班級管理錦囊：既有"小紙條"的溫情溝通術，讓羞于啟齒的心聲化作墨香流淌；又有"激勵性獎狀"，使每個孩子都成為自我成長的追光者。當一張張照片徐徐展開時，新教師們不禁屏息凝神，仿佛觸摸到了教育的肌理與溫度。

碰撞：以對話激活成長之力

自由問答環節激蕩起思維漣漪。面對"如何監督學生背誦"的困惑，尹笛老師輕揚手中書卷："不妨將'檢查'化作'共讀'——教師領誦時的手勢韻律，學生接龍時的眼神交匯，都是比機械考核更動人的教育敘事。"當"課堂紀律與氛圍如何兼得"的難題拋出，陸中平老師信手拈來教學片段："既要規范課堂紀律，又要釋放思辨活力。"這場智慧交鋒中，既有策略層面的庖丁解牛，亦有點滴細節的春風化雨，新教師筆尖沙沙作響，將金句化作心田的星火。

期許：以初心照亮育人征途

天鵝湖校區執行校長張依琳的發言叩響教育者的心弦。真正的教育不在疾風驟雨，而在靜水深流；不是獨奏清曲，而是眾聲和鳴。合肥市五十中學天鵝湖教育集團黨委書記、校長靳文深情寄望教師團隊：以純粹真心守護育人燈火，以精益匠心雕琢專業豐碑，以蓬勃恒心攀登教育云巔。當諄諄教誨回蕩會場時，窗外暮色中的天鵝湖泛起粼粼波光，恰似教育理想永不褪色的漣漪。

薪火相傳處，自有繁花開。這場穿越春暮的教育對話，終將在時光淬煉中化作滋養新苗的甘霖。且看明日天鵝湖畔，那些今日埋下的教育火種，必將搖曳成一片葳蕤的風景。（一審：葛文靜）