每一年高考的作文都很吸引人。

這不，我又 踩著點上線看各地高考作文的匯總。

今年的題目確實很有水平，至少我看到題目的時候都有點“無從下手”的感覺。

今天整個別的，我們用國產AI來寫高考作文，看看它們到底懂不懂考生。

友情提示，本文純屬娛樂。

01

新課標I卷

試題內容:

他想要給孩子們唱上一段，可是心里直翻騰，開不了口。

——老舍《鼓書藝人》（見全國一卷閱讀II）

假如我是一只鳥，

我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱

——艾青《我愛這土地》

我要以帶血的手和你們一一擁抱，

因為一個民族已經起來

——穆旦《贊美》

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

DeepSeek

《破繭之聲》

老舍筆下欲唱不能的鼓書藝人，艾青詩中嘶啞鳴啼的飛鳥，穆旦詩行里帶血擁抱的雙手——這三道文學燭光，穿透時光之壁，照見一個民族在命運重壓下那不息靈魂的掙扎與歌唱。歷史長河湍急奔涌，無數個體在時代洪流中沉浮，而那些在沉默邊緣艱難發出的聲音，最終匯聚成了民族精神激蕩的不絕回響。

當鼓書藝人“心里直翻騰，開不了口”的瞬間，我們窺見了歷史長廊中無數被壓抑的靈魂。他們如魯迅筆下“鐵屋中沉睡的人”，在重重圍困中幾近窒息。沉重的時代如磐石壓頂，窒息了話語，也凍結了無數個體存在的微光。然而沉默并非真空，它包裹著無數無聲的呼喊與不屈的渴望。猶如屈原行吟澤畔，孤獨的《離騷》字字如淚，沉痛中凝結著被壓抑的赤子心聲；又如魏晉士人面對黑暗世道的無聲嘆息，竹林深處清越的琴聲，正是另一種穿越無聲深淵的孤獨吶喊。

可歷史終將證明，沉默之上必有聲音破空而出。艾青詩中那只用“嘶啞的喉嚨歌唱”的鳥，正是這精神突圍的悲壯象征。嘶啞非為失聲，乃是竭盡生命之力的證言。誠如魯迅先生所言：“真正的猛士，敢于直面慘淡的人生。”司馬遷身受宮刑，字字泣血鑄就《史記》，“究天人之際，通古今之變”的喑啞低語卻穿透千年歷史，為民族立魂；杜甫在“國破山河在”的荒涼中，以沉郁頓挫的“詩史”之音，讓蒼生悲歡得以在歷史卷冊上留下刻骨銘心的印記。

當聲音超越個體悲鳴，如穆旦詩中那“帶血的手”去擁抱一個站起來的民族，它便升華為民族血脈中奔涌的磅礴力量。這聲音是覺醒的號角，是凝聚的意志。

五四風雷中，青年們以《新青年》為陣地發出震天吶喊，如利劍劃破舊時代的沉霾；抗戰烽煙里，聞一多先生拍案而起，以生命為代價發出最后一聲怒吼——那用血染紅的聲音，正是為民族新生所奉獻的最赤誠的祭奠。這些帶血的音符，在民族前行的道路上匯成了最壯麗的和聲。

個體生命或許渺小如塵，但無數靈魂深處不屈的吶喊，終將匯成民族覺醒的宏大樂章。我們當銘記那“嘶啞”的歌唱與“帶血”的擁抱，正是這些在沉默邊緣倔強迸發的聲響，穿透歷史重重帷幕，在民族的星空下始終鳴響著一曲永恒的天籟。

縱使暗夜無邊，總有人率先發出光的聲音——那便是民族精神永不折斷的琴弦。

Jungsuk Lee

02

新課標II卷

試題內容：

“昨夜閑潭夢落花”“我欲因之夢吳越”“鐵馬冰河入夢來”……夢往往以一種獨特的方式呈現我們的感受和期冀，為我們打開更浩瀚的天空。我們也常常向別人講述自己的夢，用文字記錄自己的夢，以行動實現自己的夢。

如果有一天，我們能夠將夢贈予他人……

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

豆包

《夢舟：跨越時空的心靈輪渡》

夜讀《春江花月夜》，張若虛筆下"閑潭夢落花"的悵惘隨月光漫過紙頁。千年之前，詩人將離愁別緒織入夢境；千年之后，我在臺燈下與這份幽思悄然共鳴。原來人類最隱秘的夢境，早已在時光長河中架起無數座心靈的橋梁——當我們將夢訴諸筆端、講與他人，甚至嘗試"贈予"時，實則是在進行一場超越個體的精神接力。

夢是靈魂的原聲帶。

李白"夢吳越"的浪漫奇想，源自對自由山水的永恒向往；陸游"鐵馬冰河"的戰地之夢，折射出愛國者永不冷卻的熱血。每個人的夢境都是獨一無二的精神原聲帶：孩童夢見摘星，是對未知世界的本能好奇；游子夢見歸鄉，是漂泊者對根系的本能追溯；科學家夢見攻克難題，是探索者對真理的本能叩擊。這些夢境如同未經雕琢的璞玉，既承載著個體生命的獨特密碼，又暗含著人類共同的精神基因——就像敦煌壁畫中飛天的飄帶，既屬于某個畫工的筆觸，又成為全人類對超越性的永恒向往。

當我們用文字記錄夢境，實則是將瞬間的心靈震顫鍛造成永恒的精神符號。《牡丹亭》里杜麗娘"情至起死回生"的夢境，超越了閨閣女子的個體情思，成為整個封建時代對人性解放的集體吶喊；《老人與海》中圣地亞哥反復夢見的獅子，早已超越了漁夫的個人記憶，成為人類與命運搏斗的永恒象征。這些被記錄的夢境，如同古老巖畫上的原始圖騰，在時光中逐漸凝結為照亮人類精神天空的星座。

贈夢，以心燈點亮心燈。

試想若能將夢境具象化贈予他人，會是怎樣的場景？或許是陶淵明將"桃花源"的夢境折成紙船，讓武陵漁人的扁舟載著后世無數困于現實的靈魂漂向理想國；或許是馬丁·路德·金將"平等之夢"制成火炬，讓黑人孩子們在種族歧視的暗夜中看見火焰的溫度；又或許是敦煌畫工將"飛天之夢"繪在壁畫，讓千年后戈壁灘上的游客仍能觸摸到古人對云端的想象。這種跨越時空的"贈夢"，本質上是以心燈點亮心燈的過程——當個體的夢境成為他人眼中的星光，孤獨的遐想便升華為集體的精神原力。

現實中，贈夢的儀式從未停止：鄉村教師用自己見過的大海圖景，在留守兒童心中播下走出大山的夢；航天工程師將嫦娥奔月的古老傳說，轉化為"天問"探測器的設計藍圖；文物修復師用雙手復活的青銅器紋路，讓三千年前工匠的匠心夢再次在現代文明中閃光。這些贈夢的瞬間，如同往歲月的深潭中投下石子，漣漪層層擴散，將個體的生命體驗編織成人類文明的共同記憶。

造夢，讓想象照進現實。

但贈夢的最高境界，在于以行動將夢境鍛造成現實。蘇東坡在黃州夢見竹杖芒鞋，于是真的在赤壁之下筑雪堂、種松柏，把謫居的苦境釀成"竹杖芒鞋輕勝馬"的詩意人生；張桂梅校長夢見大山女孩的朗朗書聲，于是耗盡半生心血創辦免費女高，讓兩千多個女孩帶著知識走出大山；塞罕壩人夢見荒原變林海，于是三代人用六十年光陰在沙漠中種植出百萬畝人工林。這些將夢境轉化為行動的人，既是造夢者，也是贈夢人——他們讓抽象的愿景成為可觸碰的現實，如同在人間架設起連接夢想與真實的彩虹橋。

站在2025年的時間節點回望，人類文明的進步史何嘗不是一部贈夢史？從周口店先民在洞穴中刻畫的狩獵之夢，到如今航天員在空間站寫下的火星之夢，每個時代都在向前人借來夢想的火種，又將自己的想象作為火炬傳遞給未來。當我們學會用文字記錄夢境、用故事傳遞夢境、用行動成就夢境時，個體的生命便不再是轉瞬即逝的螢火，而是匯入文明星河的永恒星光。

此刻窗外，夏蟲在夜風中吟誦著屬于它們的夢。而我知道，當明天的朝陽升起，會有無數年輕人帶著昨夜的夢踏上考場，將個人的理想匯入時代的洪流。這或許就是夢境最動人的力量：它讓每個靈魂都成為星辰，又讓所有星辰共同照亮人類追尋光明的永恒征途。

Jungsuk Lee

03

北京卷

微寫作：

從下面三個題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。不透露所在區、學校及個人信息。

（1）學校國學社擬邀請一名學者來校做題為“古人的修身觀”的講座，請你給社團公眾號寫一段關于講座的宣傳語，吸引更多同學來聽。要求：語言得體，有吸引力。

（2）教師節到來之際，班級準備開一次班會，為老師們頒獎，請你參與獎項設計。你最想設計一個什么獎，為什么？要求：寫出該獎項的名稱；言之成理，條理清晰。

請以“輕”為題目，寫一首小詩或一段抒情文字。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。

智譜清言

《輕》

風在檐角踮起腳尖
抖落一串鈴鐺的笑聲
我伸手去接
卻觸到滿掌陽光的碎屑

紙鳶在云層里寫草書
線軸是懸在空中的逗號
忽然斷了
那些未完成的筆畫
便乘著蒲公英的降落傘
輕輕輕輕
輕輕
飄進外婆曬過的被褥深處

此刻我正穿過人群
像一滴水滲進另一滴水
所有的重量都溶解成
月光里漂浮的
一粒鹽
一粒
比嘆息還要輕的
鹽

Jungsuk Lee

04

北京卷

試題內容：

從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。不透露所在區、學校及個人信息。

（1）運動員在中長跑時會出現“極點”反應：呼吸艱難，四肢乏力。但通過調整節奏、激發斗志，越過極點后，身體會重獲活力，奔跑會進入新階段。這樣的現象被稱為“第二次呼吸”。其實，很多領域都存在類似現象。

請以“由‘第二次呼吸’說開去”為題，寫一篇議論文。

要求：論點明確，論據充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。

（2）生活中，到處都有數字在閃耀，如比賽記分牌、新年倒計時、車站電子時刻表、智能家電顯示屏等。數字閃耀之時，可能是激動的時刻，可能是收獲的見證，也可能是幸福的日常……

請以“當數字閃耀時”為題，寫一篇記敘文。

要求：思想健康；內容充實、合理，有細節描寫；語言流暢，書寫清晰。

文心一言

《由“第二次呼吸”說開去》

跑道上寸步難移的窒息，恰似古老神話中那傾盡五岳之力的困厄煉獄。當“極點”驟然降臨，生命仿佛被無形的巨手扼住咽喉——這是每個中長跑者必經的涅槃門檻。

然而奧秘在于，一旦以毅力與智慧調整步履志向，便能沖破生理的牢籠，迎來脫胎換骨的“第二次呼吸”，奔涌出全新的生命泉流。

此番跨越，豈止于賽道之上？它亦是精神疆域內自我超越的永恒圖騰。彭大將軍于太行深處遭逢日寇重重鐵壁圍困，糧彈幾絕之際，恰是那如山軍令“人在陣地在”的磅礴意志，令疲憊之師如浴火鳳凰，在絕地迸發超越極限的血勇，硬生生將太行山脈鑄成侵略者無法逾越的嘆息之壁。此種“呼吸”，是軍魂于生死線上喚醒沉睡潛能的驚雷霹靂。同樣，在歐陸盡墨的至暗寒冬，丘吉爾于議會石階前宣告：“我們將在海灘作戰！”那番超越恐懼的雄獅咆哮，將整個民族從深淵邊緣拽回，淬煉出萬難不摧的鋼鐵之心——這何嘗不是整個文明在瀕臨窒息之際的“第二次呼吸”？

個體與群體的“極點”常似浩渺星河中幽邃的黑暗裂谷，每一次穿越，都是人類譜寫于虛無之上的壯麗詩篇。當“第二次呼吸”于文明深處如潮涌起，它便不僅是肌體精力的神奇復原，更是靈魂在瀕臨瓦解廢墟上重新挺立的不屈宣言。

唯有經歷并超越這窒息時刻的偉大心靈，方能真正抵達韌性長存的彼岸——那里，每一次深長吐納都銘刻著生命對自身極限的永恒超越。

奔跑者重獲輕盈步履的秘訣，早已深藏在人類每一次于絕望廢墟中重建希望的壯舉深處。

那穿越“極點”后煥發的強力呼吸，永恒訴說：命運真正的獎賞永遠屬于敢于在最深的窒息里，依然奮力仰望、并最終觸摸星辰的靈魂。

Jungsuk Lee

05

天津卷

試題內容：

車輪的輻條一根一根，向心輳集，連接起居于中心的輪轂。輻集而輪運，勁直的輻條匯聚于輪轂，車輪支撐起載重的車輛，滾滾向前。

你對這段話有怎樣的聯想與思考？請結合自身體驗，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標題； ②文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；

③不少于800字； ④不得抄襲，不得套作。

通義千問

《輻條與人生的方向盤》

車輪上的每一根輻條，看似獨立而靜止，卻在向心的凝聚中，成為推動前行的力量。它們從四周匯聚于中心，既承載重量，也指引方向。

在這段人生的“車輪”上，我們每個人都是那一根根輻條，既要獨自承受壓力，也要共同支撐起夢想的重量。

輻條雖細，卻承載重壓。

一根輻條并不粗壯，甚至看起來有些脆弱。但正是這些看似普通的線條，構成了整個車輪的核心骨架。它們不僅要承擔車輛的重量，還要在顛簸中保持穩定，避免斷裂。這就像高三這一年的生活，每天面對高強度的學習任務、頻繁的考試和來自老師、家長以及自我期待的壓力。我常常覺得疲憊不堪，仿佛隨時都會崩塌。可每一次堅持下來，都讓我更加堅定自己的信念：只要不放棄，就一定能撐過去。

記得有一次模擬考試失利后，我幾乎失去了信心。那段時間，我每天晚上都在臺燈下反復翻看錯題本，分析每一道錯誤的原因。我知道，失敗并不可怕，可怕的是不再相信自己能成功。慢慢地，我的成績開始回升，那種從低谷中走出來的感覺，比任何一次高分都更讓我自豪。

輻集而輪運，團結協作方能遠行。

車輪之所以能夠轉動，不是因為某一根特別強壯的輻條，而是所有輻條齊心協力，圍繞同一個中心運轉。如果有一根輻條松動或斷裂，整個車輪都會失衡，甚至導致翻車。同樣，在備考的過程中，我也深刻體會到了團隊合作的重要性。

我們班的同學雖然彼此競爭，但在復習資料分享、難題討論、心理疏導等方面，大家總是互相幫助。每當有人情緒低落時，總會有人主動安慰；當遇到難題時，總有人愿意一起探討。這種氛圍讓我感受到一種力量——不是一個人在戰斗，而是一群人在為同一個目標努力。

我還記得有一次數學競賽輔導課，老師布置了一道非常難的幾何題。全班同學幾乎都被卡住了，但我們沒有放棄，而是分成幾個小組討論。最終，我們在相互啟發中找到了解法。那一刻，我明白了：一個人的思維是有限的，但一群人的智慧卻是無窮的。

勁直而向前，方向決定命運。輻條不僅要有力量，還要勁直、對齊，否則即便再結實，也無法讓車輪順利前行。正如人生一樣，光有努力還不夠，更重要的是方向是否正確。選擇適合自己的專業、大學、未來的發展路徑，是每一個高三學生必須思考的問題。

我曾經也迷茫過，不知道自己將來想做什么。但隨著一次次考試、一次次志愿填報講座的參與，我逐漸明確了自己的興趣所在。我喜歡邏輯推理和問題解決，因此選擇了理科，并希望將來能進入計算機相關領域深造。這個方向也許不會輕松，但它是我真正熱愛的道路。

高考不僅是知識的較量，更是對意志、心態、方向的全面考驗。它像一個巨大的車輪，帶著我們駛向未知的遠方。而我們每一個人，都是這輛車輪上不可或缺的一根輻條。

如今，我不再焦慮，也不再害怕失敗。因為我明白，真正的成長不是分數，而是在這段旅程中學會了堅持、合作與選擇。未來的路還很長，但我已經準備好，作為一根勁直而堅韌的輻條，滾滾向前，滾出屬于自己的人生軌跡。

Jungsuk Lee

06

上海卷

試題內容：

有學者用“專”“轉”“傳”概括當下三類文章：“專”指專業文章；“轉”指被轉發的通俗文章；“傳”指獲得廣泛傳播的佳作，甚至是傳世文章。他提出，專業文章可以變成被轉發的通俗文章，而面對大量“轉”文，讀者又不免期待可傳世的文章。

由“專”到“傳”，必定要經過“轉”嗎？請聯系社會生活，寫一篇文章，談談你的認識與思考。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

Kimi

《從“專”到“傳”：跨越“轉”的思考》

在當今信息爆炸的時代，文章的傳播與影響呈現出多樣化的態勢。學者將文章分為“專”“轉”“傳”三類，引發了我們對于文章價值轉化路徑的深入思考。從“專”到“傳”，是否必定要經過“轉”，這是一個值得探討的問題。

從邏輯上講，“專”到“傳”并非必然經過“轉”。專業文章往往具有高度的學術性、專業性和深度，其內容聚焦于特定領域，語言表達嚴謹、規范，使用的術語和概念對于非專業人士來說可能晦澀難懂。

然而，一些專業文章本身因其獨特的價值和魅力，能夠跨越專業壁壘，直接成為傳世佳作。例如，達爾文的《物種起源》，這部生物學領域的專業著作，以其開創性的進化論思想，震撼了整個世界，引發了人們對生命起源和生物進化的深刻思考。它不僅在科學界產生了深遠的影響，也廣泛地影響了社會文化、哲學等諸多領域，成為一部傳世的經典之作。它沒有經過通俗化轉發的階段，卻憑借其內在的思想力量和科學價值，實現了從“專”到“傳”的跨越。

然而，在現實社會生活中，從“專”到“轉”再到“傳”是一種較為常見且重要的傳播路徑。專業文章若想被大眾所接受和傳播，需要經過一定的轉化和解讀，使其內容更加通俗易懂、貼近大眾生活。這種轉化過程就是“轉”。例如，一些復雜的經濟學理論，通過經濟學家的通俗解讀和媒體的傳播，轉化為大眾能夠理解的經濟現象分析和生活建議，從而在社會上廣泛傳播。在這個過程中，“轉”起到了橋梁的作用，它將專業與大眾連接起來，使專業文章能夠走出學術圈，進入大眾視野。

“轉”文的大量存在，反映了社會對于知識傳播和信息共享的需求。人們渴望了解各種領域的知識，但又受限于專業門檻。因此，通俗易懂的文章成為了他們獲取知識的重要途徑。然而，面對大量的“轉”文，讀者往往會產生更高的期待，希望能夠從中發現具有深刻思想內涵和長久價值的“傳”世佳作。這種期待促使創作者在進行“轉”的過程中，不僅要注重通俗性，更要注重思想性和文化內涵的傳遞。

從“專”到“傳”，需要創作者具備深厚的專業素養和高超的表達能力。他們要能夠深入挖掘專業領域的核心價值，同時又能夠用生動、形象、通俗的語言將其表達出來，使其能夠觸動大眾的心靈。這不僅需要對專業知識的精準把握，還需要對社會文化、大眾心理的深刻洞察。

同時，社會環境和文化傳播機制也對“專”到“傳”的轉化產生著重要影響。一個開放、包容、鼓勵創新的社會環境，能夠為專業文章的傳播提供良好的土壤。媒體的多元化發展、互聯網的普及，也為文章的傳播提供了更廣闊的平臺。在這樣的環境下，專業文章更容易通過各種渠道被大眾所接觸和了解，從而增加了從“專”到“傳”的可能性。

從“專”到“傳”，是一條充滿挑戰與機遇的路徑。它既需要創作者的智慧和努力，也需要社會的支持和推動。

雖然并非所有專業文章都必須經過“轉”才能成為傳世佳作，但在當今社會，通過“轉”來實現“傳”的價值轉化是一種重要的方式。我們應當鼓勵創作者在專業與通俗之間尋找平衡，創作出既有深度又具有廣泛傳播力的文章，同時也應營造良好的社會文化環境，讓優秀的專業文章能夠更好地走向大眾，成為傳世的經典之作。

Jungsuk Lee

最后，讓大家來當一次閱卷老師，來給AI寫的作文評評分。

看看他們的文筆到底好不好。

祝愿所有考生都能獲得理想的成績！

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