因為工作的緣故，我經常被邀請到本地一些中小學開展心理健康講座，所以接觸到的老師群體會很多。

今年3月份我在金牛區做了一個心理健康活動，活動結束后一個女老師主動加了我微信，這位老師姓林，我們姑且稱她為林老師。

林老師經常在微信上和我探討兒童心理健康的問題，久而久之我們也就熟絡了起來。最近她開始向我吐槽一些家長的事，我聽完感到不可思議。

她是一位語文老師，也是班主任，在她們年級有一個班主任私聊群，班主任們私下里都會在群里互相支支招如何把孩子管理得更好。

但她們難免有不少工作中的煩心事，特別是家長和老師之間的沖突也會在群里吐槽。

她發現其他班主任老師們最常吐槽的就是固定的那幾類家長。

今天，我借她的口，總結一下老師口中最反感的四類家長。

值得一提的是，關于老師和家長之間的相處，心理學里也有個扎心的事實：家長在老師眼中的形象，會直接投射在孩子身上。

這不是為了批評，是為了提醒各位家長：有沒有無意間傷害了孩子在學校里的生長空間？

第一類：甩手掌柜型

這類家長的經典語錄是：“我白天要上班沒時間，你們學校該負責的就負責。”

說到底，就是家長自己缺位，期待老師包辦一切。林老師的一位同事就為此感到非常難受。

她帶的班級目前是二年級，有次她發通知書說讓家長簽字，有個孩子第二天沒有簽字，結果一問，孩子母親直接說：

“這些事情老師知道管，你讓老師負責。”

后來，這位老師又提醒了幾次，這個媽媽都回一句：“孩子的事情難道不歸老師管嗎？”

久而久之，老師就懶得再提醒她媽媽，和這個孩子家長的交流也幾乎沒有了。

結果孩子作業丟三落四，成績一直提不上去，還開始在班上被孤立。

家長們需要注意，孩子對學習的態度，很多時候來自家庭的鏡像。

如果父母表現出這事我不關心的態度，孩子會下意識地認為：學習是老師的事，我隨便就行。

怎么改善呢？就算再忙，每天抽出十分鐘看看孩子的作業、聊聊今天在學校發生的事。

不是為了檢查，而是表達：我在乎你。這份關注，才是孩子愿意主動配合老師、融入集體的關鍵。

第二類：過度敏感型

有的家長特別“敏感”，孩子出問題，第一反應是懷疑老師。

老師說了一句孩子上課走神了，但家長就懷疑老師偏心。老師提醒作業沒完成，就在群里炸鍋：“我家紫涵在很認真的完成作業....”

老師們稱這類家長為過度敏感型，一碰就炸，還總帶著情緒來維權。

林老師說她有一次家長會，給她整的焦頭爛額。

當時一個媽媽直接在教室質疑她：“是不是我沒給老師送禮，你就一直盯著我家孩子？”

空氣瞬間靜止了，孩子當場哭了，她也氣得臉色發白。

孩子剛好在看她，她也就和孩子對視上了。明明只是一次普通的對視，可憐的是這個孩子后來在班上變得特別沉默，連同學都不敢靠近她。

兒童心理學表明，孩子需要從父母那里學習解決沖突的方式。

父母一遇問題就質疑、否定老師，孩子也會模仿，把老師當敵人。

家長們要知道老師不是完人，當然可能有誤會，但我們可以先溝通，后判斷。

把對抗換成理解，你會發現老師其實更愿意真誠幫你孩子。

第三類：瘋狂施壓型家長

這類家長通常出現在朋友圈最活躍的一群人：

孩子6歲已經學了鋼琴、編程、英語演講、象棋、書法……其實是表面愛孩子，實則過度控制。

她們常掛在嘴邊的一句話就是：“別人家孩子都在學，我家不能輸。”卻忽略了孩子的興趣愛好到底是什么。

成就動機理論指出，如果孩子的學習是被迫性，長遠看反而會造成習得性無助。

他們會認為自己做的一切只是為了取悅別人，失去內驅力。

家長們應該給孩子適當減負。問問孩子：“你最喜歡哪個課？哪個最討厭？”

尊重孩子的反饋，留一點發呆時間，比任何一個興趣班更重要。

第四類：過度保護型

這類家長最大的特征是：“護犢子”護得太過頭。

孩子犯錯，他們第一反應永遠是，肯定是別人先欺負的。

林老師的一位同事老師給她講過一個真實案例：他班上的孩子在操場推了同學一把，被老師給制止了。

老師因為這件事情請家長來溝通，結果媽媽劈頭蓋臉一句：“你有沒有想過，是那個同學先惹他？”

那天之后，這個孩子變得更易怒，甚至動不動就喊：“你憑什么管我？”當孩子每次犯錯都有人兜底，他就不會覺得需要承擔后果。

長此以往，孩子會對邊界感、規則感失去認知。

我們不是要讓孩子被欺負。但如果孩子確實做錯了，應該告訴他：“我在你這邊，但我們要一起面對問題。”

保護孩子的方式，不是袒護，而是教他修正。

其實老師們不是怕你忙、怕你不會輔導作業。他們怕的是：你不溝通、只批評、不合作，還總覺得自己沒錯。

我們都在教育這條路上摸爬滾打。避開這些坑，不是為了討好老師，而是給孩子創造更好的成長環境。

-The End - 作者-小咖 第一心理主筆團 | 一群喜歡仰望星空的年輕人 圖片源自網絡，侵權請聯系