本文轉自：人民網-江西頻道

為構建高校“大思政”育人體系，增強"思政+專業"特色協同育人效應，江西理工大學理學院積極探索校企合作"大思政"路徑，深入挖掘企業工匠精神的思政元素，打造了一堂別開生面的"車間思政課"。

6月6日，江西理工大學理學院組織40余名師生走進生產一線，突出理論與實踐相結合的價值導向，注重思政"小課堂"與社會"大課堂"相融合，著力培養青年的家國情懷與使命擔當。

在精密制造現場感悟工匠精神

在PCB板智能生產線上，景旺電路科技（贛州）有限公司技術骨干彭水林化身企業導師，帶領師生開展"邊走邊講"的實踐教學。在精密焊接工位，顯微鏡下的焊點如同工業神經末梢，這不僅需要精湛的技術，更需要高度的專注與耐心。"每個焊點都關系著產品質量，焊接精度必須控制在極小的誤差范圍內，稍有偏差就可能影響整體性能。"

當學生們親眼目睹自動化檢測設備以微米級精度篩查瑕疵，觸摸到高速運轉的智能傳送帶時，科技賦能制造業的震撼令他們深受觸動。"課本上的公差理論，在這里化作了實實在在的質量生命線。"江西理工大學電子信息科學與技術專業大一學生藺銘鑫在體驗檢測設備操作后感慨道。

聽勞模工匠講述20年"毫米級"堅守

"剛當學徒時，我在焊盤前一坐就是8小時，焊廢的電路板堆了半間屋子。只有不斷學習、反復實踐，才能有所突破。"技術帶頭人韓傳林分享了他從普通學徒成長為技術骨干的奮斗歷程。

他展示的"瑕疵品對比教學"成為最生動的教材：合格品的焊盤光滑平整，而次品因0.01毫米的焊錫堆積導致元件虛接。這細微的差距，體現的是對工藝的極致追求。

電子信息科學與技術專業學生丁濤深受觸動："以前覺得工匠精神很抽象，今天看到師傅20年積累的上萬張工藝圖，才明白匠心就是把簡單的事情做到極致。"

從"聆聽者"到"踐行者"的成長蛻變

與傳統課堂不同，這堂思政課充滿了主動參與的生動場景：大三學生陳熙宇主動申請"跟崗質檢1小時"，在精密儀器前逐一檢查200余個焊點；學生小組自發錄制生產流程視頻，計劃制作"常見設計問題與生產難點"微課；12名學生現場組建"工匠精神"研習小組，立下"每月深入一個車間"的實踐承諾。

"以前總覺得思政課是聽道理，今天在流水線上計算良品率、調試參數，才真正理解'把論文寫在祖國大地上'的深刻含義。"學生代表張智分享道。這種從"被動接受"到"主動踐行"的轉變，正是車間思政課的育人成效。

當生產提示音響起時，學生們的筆記本上已記滿"質量責任清單""精益求精""追求卓越"等關鍵詞。這堂沉浸式思政課不僅讓工匠精神變得可感可知，更在青年心中播下了將個人成長融入制造強國建設的種子。

江西理工大學理學院將持續推進"初心"引領、"匠心"鍛造、"紅心"培育的三"心"融合育人工程，深化"車間思政課"實踐品牌建設，推動思政教育實現從"理論灌輸"到"場景浸潤"的轉型升級。（張瓊方、饒佳琳、胡慶杰）