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2008年夏天，在常春藤盟校待了24年之后，耶魯大學教授威廉·德雷謝維奇決定辭去自己的終身教職，離開這所常春藤名校。之所以這么做，是因為他感覺當前的精英教育已經陷入了誤區(qū)，這套系統下培養(yǎng)出來的學生大都聰明、有天分、斗志昂揚，但同時又充滿焦慮、膽小怕事，對未來一片茫然，極度缺乏目標感：他們被包裹在一個巨大的特權泡泡里，所有人都在老實巴交地向著同一個方向前進；他們非常擅于解決手頭的問題，卻不知道為什么要解決這些問題。

這位美國學者發(fā)表了一篇有爭議的文章，題為《精英教育的弊端》。在這篇文章中，他批評了常春藤盟校和其他精英院校對學生的溺愛和阻礙獨立思考。他聲稱，精英學校培養(yǎng)出的學生無法與與自己背景不同的人交流。這篇文章成了《優(yōu)秀的綿羊》一書的前身。

今天的文章正是德雷謝維奇2010年在斯坦福大學開學典禮上發(fā)表的演講《What are you going to do with that？》（你打算何去何從？）。

威廉·德雷謝維奇

我的演講題目提出的這個問題，是一個面向人文社科專業(yè)所提出的經典問題：學習文學、藝術或哲學能有什么實用價值？

你肯定納悶，我為什么在以科技聞名的斯坦福提出這個問題呢？名校學位當然是給人帶來眾多的機會，這還有什么需要質疑的嗎？

但那不是我提出的問題。我問的并不是指工作，也不是指你的專業(yè)。

我們的價值不僅僅是我們的工作，教育的意義也不僅僅是讓你學會你的專業(yè)。教育的意義遠遠大于上大學，甚至大于你從幼兒園到研究生階段接受的所有教育。

我說的“你要怎么做”的意思是你要過什么樣的生活？我指的是你受到的所有正規(guī)或非正規(guī)的訓練，那些把你送到斯坦福來的東西，你在大學這幾年將要做的事。

1

困在專業(yè)里

你是如何從活潑能干的19歲年輕人，變成了只想一件事的40歲中年人？我們不妨先來討論你是如何考入斯坦福的吧。

你能進入這所大學說明你在某些技能上非常出色。你的父母在你很小的時候就鼓勵你追求卓越。他們送你到好學校，老師的鼓勵和同伴的榜樣作用激勵你更努力地學習。

除了在所有課程上都表現優(yōu)異之外，你還在興趣培養(yǎng)上投入了不少精力。你參加了許多課外活動、私教課程。你每個暑假在大學里學習超前的課程，或參加提升特定技能的夏令營、工作坊。所以，你可能很擅長數學、鋼琴或曲棍球，甚至同時精通好幾項才能。

學習這些技能當然沒有錯，追求成為最優(yōu)秀的人也沒有錯。問題是，整套體系好像遺漏了什么，也就是除此之外的一切。

我并不是說因為選擇鉆研數學，你就沒法充分挖掘自己在表達方面的潛力；也不是說除了專注學習地質學之外，你還應該研究政治學；也不是說你在學鋼琴時還應該學吹笛子。

畢竟，專業(yè)化的本質就是要精通某一領域。

我想說的是，正因為專業(yè)化，你的注意力都被限制在你已知的和你想知道的東西上。一切就只是你的專業(yè)了。專業(yè)化的問題在于，在成為專家的同時，你與世界上其他事物的聯系都被切斷了，甚至是你身上的其他可能性。

當然，作為大一新生，你才剛剛開始專業(yè)學習。考入斯坦福，已經讓你在所有人都渴望的勝利之路上前進了一大步。再讀三年大學、三五年研究生或博士，然后再成為住院實習生、博士后或助理教授。

簡單來說，你在狹窄的專業(yè)道路上越走越遠。你可能從政治學專業(yè)的學生變成了律師，再變成專門研究消費品領域的稅收問題的律師。或是從生物化學專業(yè)的學生變成了博士，再變成心臟病學家，再變成專門做心臟瓣膜移植的醫(yī)生。

我還是要重復一遍，這么做當然沒有什么錯。只不過，當你在專業(yè)里越陷越深，就會越發(fā)難以回想起曾經的自己。

你開始懷念那個曾經享受彈鋼琴和打曲棍球的自己，想知道那個和朋友聊人生、聊政治、聊上課學了什么，對話總是熱火朝天的自己。

那個充滿各種可能性的19歲年輕人，已經變成了只想一件事的40歲中年人。難怪長輩總是顯得那么乏味無趣。“哎，我爸爸曾經是非常聰明的人，但他現在只會談論錢和肝臟。”

2

“考上”就是勝利

還有另外一個問題。或許你從來沒有想過當心臟病醫(yī)生，只是碰巧發(fā)生了而已。隨大流最容易，這就是體制的力量。我不是說這個工作容易，而是說做出這種選擇很容易。或者，這些根本就不是你自己做出的選擇。

你來到斯坦福這樣的名牌大學是因為聰明的孩子都這么選。你考入醫(yī)學院是因為它的地位高，人人都羨慕。你選擇心臟病學是因為心臟病醫(yī)生的待遇很好。你選擇的一切能給你帶來好處，讓父母驕傲，讓老師高興，也讓朋友們羨慕。

從你上高中，甚至初中開始，你的唯一目標就是進入最好的大學，所以現在你會很自然地從“考上”來思考人生。

“考上”就是能力的證明，“考上”就是勝利。先是斯坦福，然后是約翰霍普金斯醫(yī)學院，再到舊金山大學做住院醫(yī)師等。或者進入密歇根法學院，或高盛集團或麥肯錫公司或別的什么地方。你邁出了這一步，下一步似乎就是不可避免的。

或許你確實曾經想當心臟病專家。你十歲時就夢想成為醫(yī)生，即使當時你根本不知道醫(yī)生意味著什么。你在上學期間全身心都在朝著這個目標前進。你拒絕了被預修歷史課的奇妙故事誘惑，對大三夏天去旅行無動于衷，甚至無視你在兒科學輪值時照看孩子的糟糕感受。

但無論你是因為隨大流，還是早就選定了方向，20年后某天早晨醒來，你可能會納悶：我怎么走到了今天，這一切到底有什么意義？

不是你取得的成就在整個專業(yè)道路上意味著什么，而是它對你意味著什么。你為什么做這件事，一切到底有什么用。這聽起來像老生常談，但這個被稱為“中年危機”的“突然醒悟”就發(fā)生在每個人身上。

3

定義你自己的成功

不過，還有另外一種情況，或許能幫你避免這種危機。

舉一個例子。幾年前，我在哈佛參加了一次小組討論會，談到這些問題。后來有一個參加了討論會的學生聯系上我，她正在寫一篇畢業(yè)論文，討論哈佛是如何給學生傳遞所謂的“自我效能”，也就是相信自己能做任何想做的事。或許你對“自我效能”的另一種說法更熟悉——“自尊”。

這位學生告訴我，有些在考試中得A的學生會說，“我得A是因為題目很簡單。”但另外一些學生，那種具有自我效能感或自尊的學生，會說“我得A是因為我聰明。”當然，認為得了A是因為自己聰明并沒有任何錯。不過，哈佛學生沒有意識到，他們還可以有第三種選擇。當我指出這一點時，她十分震驚。

真正的自尊意味著根本就不在乎是否在考試中拿到A，而是充分意識到：盡管你接受的一切教育都在告訴你要相信自己，但你所取得的成就，還有那些獎勵、分數、獎品、錄取通知書，都不能來定義你是誰。

她還告訴我，哈佛學生把他們的自我效能帶到了世界上，也就是“創(chuàng)新”。但當我問她“創(chuàng)新”意味著什么時，她能想到的例子不過是“成為世界五百強的CEO”。

這不是創(chuàng)新，這只是成功，而且是一種非常狹隘的成功。真正的創(chuàng)新意味著運用你的想象力，發(fā)揮你的潛力，創(chuàng)造新的可能性。

但我并不是在談論技術創(chuàng)新，也不是指發(fā)明機器或者制造藥物，而是另外一種創(chuàng)新——創(chuàng)造你自己的生活，不走現成的道路，創(chuàng)造一條屬于自己的道路。

我說的想象力是“道德想象力”（moral imagination）。“道德”這里無關對錯，而是與選擇有關。道德想象力意味著設想新的生活方式的能力。它意味著不隨波逐流，不是下一步要“考上”什么名牌大學或研究生院，不是父母、同伴、學校、或社會想要什么，而是要自己到底想要什么。

換句話說，確認你自己的價值觀，思考你對“成功”的定義，而不僅僅是接受別人給你的生活和選擇。

就好比在咖啡店，服務員可能讓你在拿鐵、瑪奇朵、意式濃縮等之間做出選擇。但你完全有別的選擇，你可以轉身走出去。

當你進入大學，擺在你面前的有法律、醫(yī)學、投行、咨詢或其他選擇，但你同樣也可以選擇這些之外的、其他人沒有想過的事。

4

為什么孩子有能力和勤奮，卻沒有創(chuàng)造力？

我再舉一個例子。幾年前我寫過一篇文章，提到這個問題。當時我說，那些在耶魯和斯坦福等名校的孩子往往比較謹慎，追求穩(wěn)妥的獎勵。

我聽到最多的批評之一是：教育項目 Teach for America 如何？很多名校畢業(yè)生參與了這個教育項目，因此我的觀點是錯誤的。

這個項目當然是好東西，但它實際上正好證明了我想說的東西：它已經成為另外一個標志性的門檻。

雖然它的內容完全不同于高盛、麥肯錫、哈佛醫(yī)學院或伯克利法學院，但就精英選擇中的地位來說，它們完全是一樣的。TFA項目名聲在外、很難進入，是值得你和父母吹噓的東西，也會讓你的簡歷很好看。最重要的是，它代表了一條清晰的道路。

你不需要自己創(chuàng)造什么，只要申請然后按要求做就行了，就像申請大學、法學院或麥肯錫公司之類的。它像社會工作領域的斯坦福或哈佛，是另一個障礙，也是另一枚獎章。這個項目需要能力和勤奮，但不需要一丁點兒的“道德想象力”。

“道德想象力”是困難的，這種困難完全不同于你習慣的那些。

而且，光有“道德想象力”還不夠。如果你要創(chuàng)造自己的生活，如果你想成為真正的獨立思想者，你還需要“道德勇氣”（moral courage）——無論別人說什么，你有勇氣堅定自己的價值觀，不會因為別人不喜歡而試圖改變自己。

具有“道德勇氣”的人往往讓周圍的人感到不舒服。因為他們和其他人對世界的看法格格不入，更糟糕的是，他們會讓別人對自己做出的選擇感到不安、產生困惑。只要別人無法享受自由，人們就不在乎自己被關在監(jiān)獄。可一旦有人越獄，其他人都會嚇壞了。

5

撕破安全的網

今天，我們面臨的是其他的網。其中一個就是我與學生交流時經常聽到的“自我放任”。

“在攻讀學位的過程中有這么多事要做，跟隨自己的感覺生活難道不是自我放任嗎？”

“畢業(yè)后不找個正經的工作，去畫畫難道不是自我放任嗎？”

只要思考一下稍稍出格的事，年輕人們就被問到這些問題。更糟糕的是，他們覺得這些問題是理所應當的。

許多學生在畢業(yè)前跟我說，同齡人帶來的巨大壓力，迫使他們不得不為創(chuàng)造性的生活辯護。大家被逼著覺得自己瘋了：拋棄確定無疑的東西是瘋了，認為這種生活可行是瘋了，認為自己有權嘗試是瘋了。

想想我們今天面臨的情況，這是社會在思想、道德和精神等方面貧困的最好證明。一個國家最聰明的年輕人竟然認為聽從自己的好奇心就是自我放任。

我們從小就被教導應該上大學，但我們也被告知，如果想接受真正的教育，那就是“自我放任”。

反過來看，做證券咨詢、金融是不是自我放任？像大多數人一樣，為了賺錢做律師是不是自我放任？但搞音樂、寫文章就不行，因為它不能給我們帶來利益，比如在風險投資公司工作。除非追求理想和激情能讓我們賺很多錢，否則它就是自私的。

你看到這有多荒謬了嗎？這就是罩在我們身上的網，也是我為什么說需要“勇氣”的原因，這是一個永無止境的過程。

在兩年前的哈佛活動上，有個學生談到我認為“大學生需要不斷反思自己做過的決定”，他說“我們早在中學時就決定好，要成為哈佛的高材生”。

問題是，有多少人會按照自己在12歲時做出的決定生活呢？換句話說，誰愿意讓一個12歲的孩子決定他們未來一輩子要做什么呢？或者一個19歲的小孩？

你能決定的只有你現在在想什么，并且要準備好不斷改變你的決定。我不是想說服你們都成為音樂家或者作家。做醫(yī)生、律師、科學家、工程師或者經濟學家沒有什么不好，這些都是靠譜、值得敬重的選擇。

但我想說的是，你們需要好好想想——根據正確的理由做出你的選擇，并敢于承認和擁抱你的“道德自由”（moral freedom）。最重要的是，不要貪圖安逸。要警惕社會所推崇的“懦弱價值觀”的誘惑：舒服、方便、安全、可預測、可控制。這些，同樣是“網”。

不需要害怕失敗。是的，你會犯錯誤。但那是你的錯誤，不是別人的。你可以從錯誤中緩過來，從而更好地認識自己，成為更強大的人。人們常說，現在的年輕人屬于“后情感”世代——更愿意規(guī)避混亂、動蕩和強烈的情感。雖然我不完全贊同，但這個說法值得嚴肅對待。

但我想說，不要回避挑戰(zhàn)自我，不要否認你的欲望和好奇、懷疑和不滿、快樂和悲傷，它們可能會改變你預設的人生軌跡。

你的大學剛剛開始，成年也才剛開始。敞開身心面對各種可能性吧，這個世界的廣闊遠超你想象。也就是說，你的未來也遠比你想象中廣闊。

作者| 威廉 · 德雷謝維奇

來源| 群學書院

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