教育強國戰略下的高校實驗教學

教育部高等教育司原一級巡視員

中國高等教育學會智慧教育研究分會副理事長

宋毅

建設教育強國是中國在新時代立足長遠發展的重大決策，既是實現民族復興的必然要求，也是應對全球挑戰的核心戰略。其意義不僅在于培養高素質人才，更在于通過教育推動社會公平、科技創新和綜合國力的全面提升。建成教育強國是實現以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業的先導任務、堅實基礎、戰略支撐，必須朝著既定目標扎實邁進。建成教育強國具有重要的時代使命，在此背景下，高校實驗教學作為培養創新人才、支撐科技自立自強的重要環節，必須緊跟時代步伐，深化改革創新，為教育強國建設提供堅實支撐。

一、深刻把握教育強國建設的時代使命

教育強國建設是一項系統工程，需要牢牢把握教育的三大屬性和六大特質，三大屬性即政治屬性、人民屬性、戰略屬性，六大特質即強大的思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協同力和國際影響力。

高校實驗教學必須對標這些要求，以“自強卓越的高等教育體系”為目標，處理好支撐國家戰略與滿足民生需求的關系、知識學習與全面發展的關系等“五個重大關系”，同時，要融入“八大體系”建設，落實“五大任務”。

二、智能時代為實驗教學帶來的機遇與挑戰

智能時代的明顯特征是數據驅動、萬物互聯和人機協作等。智能時代為高等教育帶來了諸多機遇，打破信息壁壘，實現因材施教和個性化教學，通過虛擬仿真實驗打破時空限制實現資源惠普等，為高等教育帶來了深刻變革，必將重塑高等教育生態。

同時智能時代帶給高等教育的挑戰也是全方位且深刻的，從最基礎的人口問題，上升至校園與教師變革問題，最終將影響到深層次的倫理與人才培養的問題，這些問題急需高等教育作出變革。面對這些挑戰，我們要以“積極應變、主動求變”的姿態，促進高等教育不斷創新發展。

三、建立自強卓越的高等教育體系

建成教育強國是近代以來中華民族夢寐以求的美好愿望，在智能時代，中國要建設高等教育強國，要從“四化”入手，即加快本土化進程，建設一批世界級的高水平大學，形成中國特色的育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制。要加快國際化進程，建設高等教育強國的新場域，加快現代化進程，既要規范有序，也要激發活力，以及加快智慧化進程。

四、大力推進實驗教學高質量發展

根據我近年從事實驗教學改革管理工作的經驗，為實驗室教育改革提幾點建議：

（一）提升站位，服務國家戰略，構建完善的實踐育人體系有力支撐教育強國建設；

（二）整合資源，夯實基礎，持續加強以國家級實驗教學示范中心為核心的實驗教學平臺建設；

（三）明確目標，回歸本位，推動教學體系由知識傳授向能力養成轉變；

（四）技術驅動，數字賦能，加快實現實驗教學與實驗室建設管理的數字化轉型。

實驗教學和實驗室建設是培養人才的基礎性工作，感謝大家一直以來為高校實驗教學付出的心血和努力，讓我們共同努力，全面提升實驗教學的水平，為教育強國建設做出更大貢獻。

（本文系作者在建設教育強國·高等教育改革發展論壇之平行論壇“高校實驗室建設與發展”上的報告）