有不少父母，總是對孩子不滿意，覺得自己的孩子沒有其他人“有出息”，認為是孩子自己不努力、不用心、不好學等等。

但實際上，孩子長大沒本事，和孩子的原生家庭有著很大的關系。

“你看人家多有本事，再看看你”，孩子只因成績不理想，就被家長無底線奚落

高考分數出來之后，宋姐是一臉的愁容，看著自己孩子的分數，再看看孩子好朋友的分數，內心充滿了氣憤，不由得就對孩子說：“你看人家多有本事，再看看你”……

在宋姐看來，自己的孩子與好朋友經常在一起玩，還是一個班的，所以成績應該差不多，結果分數出來之后，人家的分數夠上一本的，而自己家孩子的成績卻連二本都懸乎。

這讓宋姐感覺，是孩子不努力，是孩子不認真，是孩子沒本事。

面對這樣的分數，孩子也是感到非常的失落與自責，他其實也很用心的去學習，但是卻不知道為什么，自己總是學不進去，哪怕是付出再多的努力，似乎知識和自己之間永遠都是 隔著一道墻。

那么，為什么會這樣呢？

其實，大多數類似的情況中，孩子本身并不是導致自身“沒本事”的罪魁禍首，相反，孩子的“沒本事”多半是由于家庭的原因。

資深班主任：長大后沒本事的孩子，家庭都有這3個共同點

一位馳騁教學界幾十年的資深班主任，就在漫長的工作中逐漸總結出了孩子之所以長大沒本事的關鍵因素，而這些因素都和家庭有關：

1）家長對孩子的負面評價太多

每一位家長都希望自己的孩子能夠有上進心，所以會使用各種方式來激發孩子的上進心。

比如宋姐，她就喜歡使用“展示孩子不足”的方式，讓孩子認識到自己的缺陷，從而奮力上進，彌補缺陷。

但是，事實卻往往與家長所想象的不一樣。

當一個孩子經常受到負面（不足、缺點）評價時，孩子所產生的大多并不是什么上進心，而是一種“自我認知”，孩子潛意識不會認為家長說的那些是自己的缺點，而會認為那些是自己的特點。

從而認為自己就是這么一個“誰都不如”的人，從而大大降低孩子的積極性，讓孩子變得自卑甚至自棄。

一旦這種錯誤的自我認知得到自身的肯定，那么孩子的各項能力都會下降。

比如孩子學習的時候因為認為自己學不會，從而就會向學不會的方向去發展，結果就真的學不會了。

魯迅說過：教育植根于愛。所以，我們要懂得用愛去教育孩子。

?試試這樣做：

家長要學會看到“事物的兩面性”，知道任何事情都有對孩子成長積極的一面，從而減少或消除負面評價，多給孩子正面評價。

不要拿孩子與他人比，俗話說“人比人，氣死人”，人總是有不足的。

針對性夸獎孩子的進步、成果、努力過程等，促進孩子產生成就感與榮譽感，這會提高孩子的幸福指數，加強孩子的自信和積極性。

2）不能有效的幫助孩子處理情緒問題

一個內心中擠壓大量負面情緒的孩子，其注定是很難有本事的。

因為這些負面情緒雖然沒有爆發，卻會無時不刻的影響著孩子的決策甚至是思維，從而讓孩子無法進行最佳判斷。

這種事情其實現代社會很多，比如我們家鄰居小坤，他的父母都是做小生意的，而小生意一般都是非常忙的，因為人手少但事情多。

所以，幾乎每天小坤的父母都是早出晚歸的，這就導致小坤產生情緒問題的時候，他的父母根本沒有辦法及時的幫助小坤進行處理，從而導致小坤長期積壓負面情緒。

負面情緒的積壓，很可能會引起不良后果，比如容易導致孩子做出偏激行為，容易導致孩子抑郁、自我認知偏差、失去安全感、沒有幸福感等等，嚴重的還可能產生厭世思想。這樣的孩子，“自保”都難，更別說“有本事”了。

?試試這樣做：

家長要認清自己“奮斗”的目的：為了孩子。所以，再忙也要抽出時間陪孩子。

比如葉海洋，她又當爹又當媽，還是公司老總，每天都忙得像陀螺，但她卻絲毫不吝嗇陪伴孩子。

增加有效互動，比如聊天等，從而及時發現孩子的情緒問題，并實施緩解、開導等干涉行為，讓孩子的負面情緒得以釋放。

3）忽視平時的成長氛圍營造工作

俗話說“環境造就人”，孩子長大后有沒有本事，和平時的生活環境也很有關系。

從歷屆高考狀元的身上我們能夠發現，其實他們不管家貧家富，都有一個很好的生活和學習環境。

比如，高考狀元戴思宇，家里的條件很好，人家的父母一個是大學教授，一個是中學教師，平時就特別注重給孩子營造一個“探知”的氛圍。

所以戴同學從小就具備了很強的自主學習能力和較強的學習興趣，這也是她“有本事”的關鍵因素。

又比如龐眾望，家里的條件極差，父母和長輩都不是高知，不能像戴同學的父母一樣營造出“書香氛圍”。

但是卻給龐同學營造了一個和諧互助、堅韌努力的家庭環境，讓龐同學具備了堅毅不服輸的精神和正確的三觀，從而變得“有本事”。

哈欽斯說過：教育的目的，是讓人一輩子都擁有自我教育的能力。

而營造各種成長氛圍，就是讓孩子具備了自我教育的特質。

?試試這樣做：

“行動上的氛圍”，即家長要以身作則，平時多看書、多做一些積極向上的事情來影響孩子。

“環境上的氛圍”，即給孩子創造利于成長的環境（比如建立書房、讀書角等），讓孩子“身陷其境而自然為之”。

“言語上的氛圍”，即多向孩子輸出正向思維結論，避免顯露抱怨等信息。

貧窮與富有，并不是影響孩子有沒有本事的關鍵因素；孩子有沒有本事，也不是單憑孩子能夠決定的；

家庭的影響，才是決定孩子長大后有沒有本事的關鍵因素。你認為，還有哪些因素會導致孩子“沒本事”呢？

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