新課標背景下，“關注學生發展，培養學生核心能力”理念的提出，為實現培智教育的培養目標提供了發展指引。我校立足培智學生個性化學習需求，我校各班級通過“生活+”跨學科主題活動，打破學科壁壘，整合不同學科領域知識，引入課程資源，設計拓展活動，以多元評價方式見證學生的成長與蛻變。

傳承匠心·傳遞愛心

民間傳統工藝專業項目式學習全記錄

培智職高民間傳統工藝專業課程實踐探索以項目式學習（PBL）為核心，圍繞“非遺傳承”主線，系統培養學生傳統技能與職業素養。每學期聚焦一項傳統工藝（如編繩、扎染、陶藝），通過“每月1個小項目、每周1個小任務”的分階推進模式展開。每周任務細化至技能練習、跨學科整合（如實用語文、實用數學、信息技術等）及職業角色體驗（質檢員、銷售員），確保學生深度參與，實現技藝傳承、學科融合與職業素養的多維育人目標。

單元主題學習

以匠心為起點，探索非遺與公益的聯結

民傳專業師生們以項目式學習模式，圍繞驅動性問題“如何用手工藝品傳遞愛心？”展開深度探索。

跨學科整合

圍繞專業課，民傳專業老師整合了實用語文、實用數學、信息與生活和社區融合課程開展教學活動。

學生成果

外出義賣實踐

從課堂到社會的真實挑戰

5月，4名師生走進洲際酒店成都世紀天堂酒店，參與洲際酒店集團主辦的“您能改變他們的命運”慈善義賣活動，將課堂成果轉化為一場溫暖的社會實踐。

展臺布置

學生自主設計“非遺公益市集”，按工藝類別分區陳列，每類商品附價簽及二維碼，合作完成展臺布置。

多角色體驗

銷售員

小羅用簡單句向顧客介紹：“這個傳統編繩包掛18元，謝謝您的愛心支持！”

收銀員

小周用簡單語言介紹：“請您這邊掃碼支付，感謝支持！”

后勤組

實時補貨、清潔展臺，確保活動流暢。

捐贈儀式

活動尾聲，師生將義賣所得618元裝入“愛心信封”，現場交由主辦方代捐。

返?？偨Y反思

讓成長看得見

義賣結束后，師生返校開展總結與反思，提煉本次主題學習活動的經驗與價值。

同學們總結

小萱：“我發現編繩產品賣得好，尤其是桃花結，我們可以多生產！”

小周：“客人都用掃碼了，我們不用找零錢不用計算了，還是安逸。”

小羅：“我們后面產品賣得差不多了，桌子稀稀拉拉不好看，擺滿才好看?！?/p>

老師們總結

“從不敢開口到主動介紹商品，孩子們在顧客的鼓勵中有很大的突破。”

“未來可以讓項目持續生長，可借助酒店資源，拓寬學生職業體驗?！?/p>

從課堂的孜孜不倦到義賣的愛心綻放，民傳專業的師生們用月余的汗水凝結的匠心之作，書寫了“以技載德，以勞育心”的動人篇章。這場活動不僅是一次技藝的展示，更是一場關于生命價值的生動課堂——世界以痛吻我，我仍報之以歌。