“他山之石，可以攻玉” 的古訓(xùn)，在夏夜里化作一場(chǎng)浸潤(rùn)教育匠心的智慧傳遞。在學(xué)校統(tǒng)一安排下，6月17日晚7時(shí)30分，2025屆高三教研組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)攜高三階段備考沉淀的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與思辨感悟走進(jìn)2026屆高二教研組。這場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流恰似教育長(zhǎng)跑中的關(guān)鍵接力—— 當(dāng)高三同仁在沖刺終點(diǎn)線留下深深的奮斗足跡后，轉(zhuǎn)身將凝聚著考點(diǎn)預(yù)判智慧的 “備考方略”、飽含學(xué)情分析心得的 “學(xué)情日志”，連同攻堅(jiān)克難的精神火種，鄭重傳遞至高二教師手中。

2025屆語(yǔ)文學(xué)科組長(zhǎng)倪黎從“高考的靈光一現(xiàn)、教育之路的光、高效課堂策略、高考試卷總結(jié)、高三復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”五大維度分享教育心得，聚焦高考試卷命題特點(diǎn)與復(fù)習(xí)重點(diǎn)，提出三大核心策略：強(qiáng)化核心素養(yǎng)導(dǎo)向訓(xùn)練以推動(dòng)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化；整合教材資源構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)散點(diǎn)知識(shí)體系化；推進(jìn)情境化訓(xùn)練提升應(yīng)用能力，在真實(shí)場(chǎng)景中激活語(yǔ)文思維。倪黎老師強(qiáng)調(diào)高中語(yǔ)文教學(xué)需貼近教材、強(qiáng)化教考銜接，為高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)指明從知識(shí)整合到能力突破的路徑。

2025屆數(shù)學(xué)學(xué)科組長(zhǎng)常錫軍以2025屆備考經(jīng)驗(yàn)為依托提出建議，認(rèn)真研究新課標(biāo)，把握考情與趨勢(shì)；扎實(shí)做好教研活動(dòng)，提高教學(xué)效率；注重普適性方法的教授；精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，避免碎片化教學(xué)；狠抓學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，從復(fù)習(xí)方法、思維活躍度突破弱點(diǎn)。他提醒2026屆年級(jí)教師，復(fù)習(xí)過程中要不斷研究、及時(shí)更新新高考的備考理念，以應(yīng)對(duì)高考試題的探索性和創(chuàng)新性。

2025屆英語(yǔ)學(xué)科組長(zhǎng)趙瑩向2026屆教師分享備考經(jīng)驗(yàn)，她提出高三備考應(yīng)立足基礎(chǔ)、深耕課本筑牢知識(shí)根基；通過組內(nèi)高效分工協(xié)作，保障復(fù)習(xí)進(jìn)度；巧用真題把握方向，提升備考精準(zhǔn)度。同時(shí)，要緊跟政策變化，規(guī)避復(fù)習(xí)誤區(qū)。在備考反思中，她建議聚焦詞匯教學(xué)，拓展詞匯深度與廣度；強(qiáng)化語(yǔ)篇理解思維訓(xùn)練，提升綜合能力；立足課本并拓展延伸，實(shí)現(xiàn)教考融合，為高三復(fù)習(xí)階段提供有力指引。

2025屆物理學(xué)科組長(zhǎng)張緒歡指出，高考備考要錨定深化概念理解、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、強(qiáng)化專項(xiàng)訓(xùn)練、提升綜合運(yùn)用能力四大核心目標(biāo)。她強(qiáng)調(diào)概念是根基，需內(nèi)化理論以應(yīng)對(duì)題型，還要串聯(lián)零散知識(shí)點(diǎn)形成體系。復(fù)習(xí)上，她提出回歸課本夯實(shí)基礎(chǔ)、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)、增加訓(xùn)練頻次；提醒教師備課立足學(xué)情，精選習(xí)題，深挖課本典型試題，通過變式訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生突破思維定式，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到能力的跨越。

2025屆化學(xué)學(xué)科組長(zhǎng)陳俊顯就一輪復(fù)習(xí)提出備考建議：化學(xué)新授課程力爭(zhēng)在6月底結(jié)束，為一輪復(fù)習(xí)預(yù)留充足時(shí)間進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整。一輪復(fù)習(xí)階段，教師需精準(zhǔn)把握教材重難點(diǎn)，在教學(xué)中做到詳略得當(dāng)、有的放矢。針對(duì)化學(xué)知識(shí)瑣碎分散的學(xué)科特點(diǎn)，教師要特別注意避免知識(shí)零散化問題，注重引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，總結(jié)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與解題策略，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的檢查、監(jiān)督與落實(shí)工作，確保一輪復(fù)習(xí)扎實(shí)有效。

2025屆生物學(xué)科組長(zhǎng)劉軍慧就一輪復(fù)習(xí)提出備考建議，在復(fù)習(xí)備考中，要扎實(shí)基礎(chǔ)、構(gòu)建知識(shí)體系，一輪復(fù)習(xí)按教材梳理知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，打造高效課堂。強(qiáng)化訓(xùn)練方面，精選習(xí)題并每周至少組織一次限時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)答題規(guī)范性。教學(xué)中結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)以激發(fā)興趣、培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。備考過程中注意及時(shí)調(diào)整學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不足、課時(shí)緊張、練習(xí)題處理和答題技巧指導(dǎo)不夠深入等問題。

2025屆政治學(xué)科組長(zhǎng)呂妙芳建議，應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與考情動(dòng)態(tài)確定復(fù)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注核心知識(shí)板塊及時(shí)政熱點(diǎn)銜接。一方面狠抓基礎(chǔ)落實(shí)，通過課下系統(tǒng)背誦核心概念、課上深度分析典型例題，幫助學(xué)生構(gòu)建邏輯清晰的知識(shí)體系；另一方面針對(duì)題型分階段突破，一輪復(fù)習(xí)側(cè)重選擇題精準(zhǔn)訓(xùn)練，強(qiáng)化知識(shí)再認(rèn)與理解能力，二輪聚焦主觀題答題建模，注重模塊知識(shí)融合運(yùn)用。同時(shí)建立薄弱點(diǎn)追蹤機(jī)制，通過專項(xiàng)補(bǔ)練與變式訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)知識(shí)漏洞精準(zhǔn)修復(fù)，提升備考針對(duì)性與實(shí)效性。

2025屆歷史學(xué)科組長(zhǎng)申云生指出，首次接觸新教材時(shí)容易對(duì)教材體系與考點(diǎn)分布把握不足，可能會(huì)給新高考備考帶來一定難度。他強(qiáng)調(diào)備考需以必修教材為依托、選修教材為輔助，精準(zhǔn)明確方向以增強(qiáng)備考針對(duì)性；深度提煉單元主題，將其作為備課與授課的核心工作；強(qiáng)化集體備課機(jī)制，統(tǒng)一教學(xué)思想與進(jìn)度安排，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌化教學(xué)管理；同時(shí)精心選題組卷，在習(xí)題設(shè)計(jì)中落實(shí)基礎(chǔ)性知識(shí)鞏固與綜合性能力提升的雙重要求。

2025屆地理學(xué)科組長(zhǎng)陳曉磊從五個(gè)維度分享經(jīng)驗(yàn)：備考緊扣教材側(cè)重點(diǎn)，幫學(xué)生明確方向，避免盲目刷題；細(xì)化課堂時(shí)間分配，確保高效；定時(shí)開展課后檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺；培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科思維，鼓勵(lì)用地理眼光觀察生活、聯(lián)系知識(shí)，提升運(yùn)用能力。此外，她闡述三輪復(fù)習(xí)節(jié)奏規(guī)劃，從夯實(shí)基礎(chǔ)、專題突破到綜合模擬，層層遞進(jìn)，為2026屆地理備考提供清晰實(shí)用的路線圖。

2026屆教師紛紛表示，此次經(jīng)驗(yàn)傳遞如同一座架設(shè)在高低年級(jí)間的智慧橋梁，感謝2025屆同仁以躬身實(shí)踐凝結(jié)的備考策略，照亮復(fù)習(xí)征程的燈塔，傳遞教育理念的初心！

愿2026屆同仁們以此次交流為起點(diǎn)，在“新”教材和“新”課標(biāo)的沃土中深耕細(xì)作，在集體智慧的熔爐里淬煉方案。相信在新舊高考銜接的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，2026屆全體教師定能共同織就一張覆蓋知識(shí)、能力與素養(yǎng)的備考網(wǎng)絡(luò)，讓經(jīng)驗(yàn)的星火匯聚成照亮學(xué)子未來的璀璨星河！（通訊員 孫怡婷 高嶺）