關于區角環境創設，大家一定別著急動手，合理規劃更重要，因為區角設置的是否合理，關系到你班級的區角活動是這樣的↓↓↓

還是這樣的↓↓↓

一、將教室劃分為不同區域的意義

區角活動是教師有目的、有計劃地創設活動環境，投放活動材料，讓幼兒在寬松和諧的氛圍中，自主地選擇活動內容和合作伙伴，主動地進行探索與交往，從而達到最佳的學習效果。

所以，空間的創設是為孩子在其中的學習發展服務的，所以，我們首先要明確孩子們在區角游戲里是如何發生學習的。

老師們都知道，學前階段的孩子，是通過親身體驗來建構經驗。

所以孩子需要一個能夠充分互動的環境。

注意，孩子是和誰在互動呢？

在室內，主要是和同伴、老師、玩教具的互動，而不是和墻面的互動。

而學過兒童游戲理論的老師們也都非常清楚，當孩子在自由游戲的狀態，會與同伴和玩教具之間產生更多的主動性學習，獲得新的經驗。

設置符合孩子年齡特征和興趣的區角，可以支持孩子的自主游戲，同時支持孩子們通過與同伴和材料的互動，獲得經驗的發展。

1、不同區角支持不同類型的游戲，側重滿足幼兒不同領域的發展目標。

2、按照不同區域存放不同操作材料，能給幼兒提供清楚的選擇范圍。

3、小空間內一次容納幾個兒童，符合幼兒比較喜歡處于小型團體的需求。

4、在區域中兒童能更專心地工作，因此他們的游戲也能更復雜和精細。

二、小中大班區角設置參考

小班

關鍵詞：溫馨、暗示

娃娃家區：活動圍繞本區域

建構區：可以在娃娃區邊上

圖書區：親和但不隨意

其他：故事角、飼養角

提示性標語很重要，溫馨的家居感可以讓孩子情緒穩定，操作內容以生活操作為主。

中班

關鍵詞：豐富、提升

圖書區：規范、整潔

表演區：形式多樣、經常開展

益智區：結構清晰

美工區：材料豐富、最好提供幼兒不常用材料

其他：音樂角、體育角

讓孩子動手、動腦，豐富幼兒的知識結構，提升孩子水平。

大班

關鍵詞：幼小銜接、智力思維發展

閱讀區：自主、互相監管

識字區：隨課堂內容變更，系統性要強

益智區：材料豐富，讓孩子參與教具制作(棋類的添加)

其他：探索角、機械角擺放、分區邏輯性要強、易于孩子自取自拿。

三、班級區角布置的原則

班級區角布置的7個原則：

1.簡易性，避免幼兒過于擁擠；

2.舒適性，讓教室有像家一樣的舒適感；

3.感官性，讓幼兒觀察、感覺、試聞、傾聽或品嘗；

4.刺激性，讓幼兒有選擇、參與的機會；

5.穩定性，讓幼兒能有同等的機會參與活動；

6.安全性，這是區角設置中非常重要的要素；

7.衛生性，保證每天都打掃，保持清潔。

四、區角創設步驟

Step1：畫出教室固定元素

畫出教室的固定元素：固定元素會影響區域位置的安排。

窗戶——采光（語言區、科學區等）

門——方便進出，干擾較大

水源——美工區、生活區等

Step2：動靜、干濕區

在教室內畫出一個十字，這根十字就是動線了。根據門、窗、水源等固定元素，可以大致確定下動靜區域和干濕區域。

★靠近門的一半是動區（生活區、扮演區、建構區），靠近里面窗的一半是靜區（語言區、益智區、科學區等）。

★靠近水源的一半是濕區（美工區、生活區、科學區），遠離水源的一半是干區（語言區、建構區、益智區等）。

根據各個區域的特點，我們可以分別把它們安排到四個格子的位置里。

Step3：有聯系的區域放在一起

1、角色區和建構區都屬于象征性游戲，有很多扮演類道具可以共享，所以最好挨在一起。

2、科學區和益智區有很多材料也可以共享。

3、語言區、科學區和自然角共同采光。

Step4：各區視覺區隔

1、將各區從視覺上區隔開來，有以下幾種方法：

地面視覺——地毯、地線

桌椅家具——桌子、柜子、圖書架等

吊飾視覺——區域牌等

2、注意考慮哪些區域需要桌子（科學區、益智區、語言區、美工區等）可以把桌子固定在這些區域里。

3、哪些區域需要大面積地毯空間（如建筑區、圖書區）可以把集體活動的位置放在這個區域里。

完整的教室空間規劃就完成啦！

老師們可以根據自己教室的大小和條件，事先在紙上畫一畫。

五、材料投放注意事項

美工區

材料投放要點：

材料擺放方便幼兒取放；

材料投放具有層次性，針對同一種材料，不同年齡段擺放方式不同；

材料投放體現自然性；

關于美工區的拓展，小、中、大班可延伸的區域不同。小班可延伸涂鴉區、拓印區、粘土區；

中班可延伸陶泥區、沙畫區；

大班可延伸剪紙區、編織區、扎染區。

操作區

操作區包括科學區、數學區、益智區等

材料投放要點：

有指向科學類、數學類、益智類的材料。

關于益智類材料投放要符合幼兒的最近發展區域；

有利于促進發展幼兒精細動作的材料。

數學類材料投放教師要根據各年齡數學關鍵經驗去投放相應的材料。

而在科學區，我們要培養幼兒對科學的探究欲望和精神。

積木區

環境創設要點：

充分運用墻面展示幼兒的積木作品（配有文字描述和建構日期）；

懸掛幼兒積木作品影集供幼兒翻閱；

配合課程主題展示各種建筑物；

主題搭建作品的相關談話和建構作品。

輔助材料的投放可根據主題或有計劃地搭建來決定投放什么材料，如何投放。

積木的收納上，老師和孩子一起討論收納問題做好標識，可以和孩子討論收納方法，制定收拾步驟圖。

活動開展需注意：

建立安全規則，和幼兒共同商討并張貼在顯眼位置；

與其他區的材料相結合。

學習不應該分割，不同材料加入可以使積木構建更有規模，可使游戲更深入、更有質量；

積木區“性別”問題，利用“邀請日”或“女生使用日”來平衡不同性別的使用偏好。

幼兒在搭建的過程中，不同年齡幼兒構建活動要求不同，同樣的堆疊、平鋪、壘高和圍合，在活動中對小班、中班、大班幼兒的構建技能有不同的要求。

另外，建構區可以和其他區域連接，建構區和娃娃家相聯結讓建構區的活動更加豐富。

閱讀區

材料投放要點：

單幅畫面的圖書、單幅多頁兒童故事書、識物類圖書、故事類圖書、簡單的漢字與物體對應的圖書、交通工具類小圖書、動植物類小圖書、標志類小圖書、迷宮圖書、動畫類圖書、描畫本、看圖識字、卡通類圖書、常識類圖書、益智類圖書、故事類圖書；

生活中常見標志卡片、幼兒生活照片、排序講述圖片、游戲操作卡片、形容詞卡片、量詞卡片、字卡、拼音卡等；廢舊電話、故事盒、詞語接龍、廢舊畫報、看圖識字圖片等。

輔助工具材料：膠水、透明膠、線繩、曲別針、夾子、剪刀等補修工具。

環境在教育中產生多方面的積極作用，優質的幼兒園環境創設能讓幼兒喜歡上幼兒園、能積極互動，促進幼兒主動發展。

班級區角的環創設計，不僅要考慮空間的布置，還要充分考慮材料的投放，希望這篇文章可以給老師們下學期的環創帶來靈感哦！

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