孩子的字，對于結(jié)構(gòu)的把握有著自己的心得體會，尤其是左右結(jié)構(gòu)的字跡，時而是一種左邊大右邊小的狀態(tài)，時而是左邊小，右邊大，形成了一種明顯的視覺沖擊力。

從諸多方面看，這里的字跡，的確，也是一種硬實力，對比欣賞，你會發(fā)現(xiàn)，各有特點，各有所長，但是，對于筆者來說，筆者還是感覺，非常柔弱。

但是，我們卻非常熟悉的一點是，從實力的層次看，筆者認(rèn)為，孩子家長有些狂妄了，而孩子的書法，不僅有古法呈現(xiàn)，而且更為主要的是能夠表現(xiàn)個性，是一種真性情的自然流露。

周末，一位朋友給他的孩子發(fā)了一篇名為《長津湖》的感人作文。讀完后，作者非常感動。在材料豐富的時刻，許多孩子不知道如何感恩。看到孩子的作文后，他非常感動。這絕對是一個懂得感恩的孩子。他很年輕，不僅寫下了自己的真實感受，還寫下了令人羨慕的筆跡。我相信僅憑這些筆跡就足以令人欽佩，可以說，它已經(jīng)完全超越了年齡限制，描述了一種書法風(fēng)格，與“仙女字體”相媲美。讓我們一起欣賞這個二年級孩子的作文，一起感受這個孩子純潔的世界。

在文章的開頭，不僅解釋了事件，而且描述了年齡以上的感知，從敘述中，你可以清楚地看到，孩子們記錄的電影內(nèi)容非常詳細(xì)，一個字，也寫了自己的經(jīng)驗和經(jīng)驗，讓一個人嘆息，水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過年級的限制，筆跡，是“高”，他的筆跡，不僅整潔美觀，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊P跡還描述了一種絕望的氣候，令人欽佩，難怪父母興奮地把文章發(fā)給我，也讓作者振作起來。這樣的筆跡怎么能從一個二年級的孩子那里得到呢？這背后，是孩子們對知識的渴望，對世界的好奇，以及對表達(dá)自我的強(qiáng)烈愿望。他們的筆跡，不僅僅是文字的堆砌，更是他們內(nèi)心世界的映射。他們用筆尖觸碰紙張，將心中的感受和想法轉(zhuǎn)化為文字，讓讀者能夠感受到他們的情感和思想。

從孩子的字跡來看，這絕對是一個家庭實踐者。他不僅準(zhǔn)確把握字形結(jié)構(gòu)，還能掌握技術(shù)的精髓。他把筆拿得很好。他考慮得很周到，點畫打磨得很好，線條質(zhì)感飽滿。他似乎有一種強(qiáng)烈的感覺。他看到了方形筆，把方形筆表現(xiàn)得淋漓盡致，尤其是轉(zhuǎn)折點筆，它是直接戳的，沒有拖延或落后，尤其是在這個網(wǎng)格中，總有一股正大的氣象，還有一股寺廟的高氣，真的打動了小編，不知道你是否也有同感？這確實是令人驚訝的。孩子的這種能力可能來源于他的日常練習(xí)和對書法藝術(shù)的熱愛。通過不斷的練習(xí)，他能夠逐漸掌握書法的技巧，并且將自己的情感和氣質(zhì)融入到字跡中。這樣的成果不僅僅是技術(shù)上的，更是心靈上的。

這幅作業(yè)字跡，真是一股清流，讓人一上眼，就感覺到與眾不同，并且，你也會發(fā)現(xiàn)，這里的字跡，更加突出了一種流暢自然的感覺，而且那種瀟灑的勁，也表現(xiàn)的十分完美，堪稱經(jīng)典，相信，你看到后，也會倍感震撼的，不是嗎？

對于結(jié)構(gòu)簡單的字，一上眼，就將氣勢拉滿了，雖然結(jié)構(gòu)簡單，但是，卻將這種大開大合，大起大落的狀態(tài)，表現(xiàn)的十分完美，尤其是一開始的兩個點筆，不僅左右開弓，形成了一種錯落之狀態(tài)，而且彼此呼應(yīng)，首尾照應(yīng)，不知道，你有沒有發(fā)現(xiàn)，這兩個點，斜式在45度線上，更加有視覺沖擊力。

不過，剩下的部分，也是十分連貫的，不過，這個字呈現(xiàn)出一種倒立三角形，不過，這個字，也顛覆了我們對偉人書法的認(rèn)識，幾乎是筆筆見方的狀態(tài)，之前，我們所欣賞的偉人書法，基本上都是一種圓筆的書寫形式，而這里的字跡，卻采用了方筆，在筆法上，就是一種顛覆。

還有字的書寫，也完全顛覆了我們的認(rèn)知，左邊的兩個連續(xù)的豎筆，不僅線條纖細(xì)，而且比較高大，右邊的豎筆，卻表現(xiàn)出一種比較小巧的狀態(tài)，形成了一種參差錯落之美。

而這幅作品的“字眼”卻表現(xiàn)在最后一個字上，不僅筆墨濃重，而且你會發(fā)現(xiàn)，線條上，也表現(xiàn)出一種肥碩之美，堪稱經(jīng)典。

這里的字跡，雖然都是書寫在這種界格之中，但是，我們也能夠清楚地看到，這里的每一個字，都有著突破感，完全沒有受到界格的限制，這樣的狀態(tài)，是不是也驚艷到你呢？