在孩子的成長過程中，學習困難是許多家長面臨的難題。有的孩子注意力不集中，有的讀寫計算能力弱，還有的因情緒問題影響學習效率。如何正確識別和干預孩子的學習困難？濟南童康兒童醫院發育行為科祁浩主任從專業角度為家長提供指導。

一、學習困難的常見表現

祁浩主任指出，學習困難并非單一問題，可能涉及以下方面：

1. 注意力缺陷：孩子易分心、拖拉、丟三落四，可能伴隨多動行為。

2. 讀寫障礙：識字困難、書寫顛倒（如“b”寫成“d”）、閱讀理解能力差。

3. 數學障礙：數字記憶困難、計算錯誤頻發。

4. 情緒行為問題：厭學、焦慮、抵觸作業，甚至出現撒謊、逃避等行為。

若上述表現持續半年以上，且排除智力因素，需警惕“學習障礙”（LD）或“注意缺陷多動障礙”（ADHD），建議及時就醫評估。

二、家長如何科學干預？

祁浩主任強調，家庭干預是改善孩子學習困難的關鍵，并提出以下建議：

1. 排查原因，對癥干預

生理因素：檢查是否存在視聽覺異常、感統失調、營養缺乏（如缺鐵、鋅）等。

心理因素：評估是否因家庭壓力、師生關系等引發焦慮或自卑。

能力短板：通過專業測評明確孩子具體弱項（如視覺記憶弱、邏輯思維不足）。

2. 家庭訓練方法

注意力提升：

減少干擾：提供安靜的學習環境，避免電子設備干擾。

分段學習：采用“番茄鐘法”（學25分鐘+休息5分鐘），逐步延長專注時間。

游戲訓練：如舒爾特方格、拼圖、迷宮等。

讀寫能力改善：

多感官學習：通過描紅、沙盤寫字、語音跟讀強化記憶。

每日閱讀：從短篇故事開始，鼓勵孩子復述內容。

數學思維培養：

生活化教學：用購物、分水果等場景理解加減乘除。

借助教具：如數棒、積木等具象化數字關系。

3. 心理支持與習慣培養

降低期待值：設定“跳一跳夠得著”的小目標，避免打擊孩子信心。

正向激勵：多用具體表揚（如“今天作業比昨天快10分鐘”），而非籠統的“你真棒”。

規律作息：保障充足睡眠和運動，感統失調兒童可嘗試跳繩、平衡木等活動。

三、何時需要專業幫助？

祁浩主任提醒，若家庭干預效果有限，或孩子伴隨以下情況，需就醫評估：

明顯的學習能力落后于同齡人；

合并情緒障礙（如頻繁發脾氣、抑郁）；

存在神經系統發育異常（如語言遲緩、協調性差）。

專業機構可通過認知訓練、行為療法、感統訓練等個性化方案幫助孩子改善。