“如果你是虎門初期的建設(shè)者，你會如何突破困境？”思政課上，廣東省東莞市虎門第三中學(xué)道德與法治教師賴小妹將“課堂時針”撥回到二十世紀七八十年代。學(xué)生們前往太平手袋廠陳列館，他們“穿越時空”，思考并討論建設(shè)家鄉(xiāng)的良策。

泛黃的紙張、留下歲月痕跡的縫紉機……展品將學(xué)生們的思緒拉回過去，他們沉浸式感受前輩敢闖敢試的精神。虎門第三中學(xué)學(xué)生林詩晨、龔可涵就主動采訪老一輩工人，并制作了短視頻“一顆紐扣的改革故事”。“原來課本里的‘改革開放’不只是抽象的四個字，而是時代大潮，那里面還有爺爺奶奶們奮斗的青春！”林詩晨感慨道。

這場別開生面的思政課，是東莞市推進大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的縮影。近年來，東莞市教育局落實立德樹人根本任務(wù)，把“大思政課”建設(shè)擺在重要位置，深入推進大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)改革。

過去在東莞市部分學(xué)校，思政課教學(xué)質(zhì)量不高。“部分中學(xué)原來在上思政課時，偏重于應(yīng)試，更側(cè)重讓學(xué)生記憶知識點。”東莞市委教育工委書記，東莞市教育局黨組書記、局長葉淦奎坦言，市內(nèi)部分學(xué)校的思政課，曾出現(xiàn)過教不深、學(xué)不活的情況。

東莞市教育局以問題為導(dǎo)向，聯(lián)合其他部門逐步出臺相關(guān)政策。相關(guān)部門協(xié)同發(fā)力，努力破解思政課銜接不夠、資源分散等問題，為思政課改革按下“快進鍵”。前不久，東莞市正式成立大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會。同時，在莞高校牽頭成立9個東莞市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)共同體，一體化推進集體備課、課題研究等活動。

“我市著力培養(yǎng)好師資。”葉淦奎介紹說，東莞市構(gòu)建思政課骨干教師成長梯隊，包括教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、省市思政課名師工作室主持人，引領(lǐng)推動思政課改革創(chuàng)新。東莞還常態(tài)化開展思政課教師全員培訓(xùn)，組織不同學(xué)段的思政課教師進行研討交流，很多思政課教師更新了教學(xué)觀念和教學(xué)方式，專業(yè)能力水平邁上新臺階。

“老師，我們這里沒有雪山草地，我們?nèi)绾紊钊肜斫鈧ゴ箝L征精神？”學(xué)生的發(fā)問擊中了東莞市厚街鎮(zhèn)前進小學(xué)道德與法治教師張婷婷的內(nèi)心。她意識到，思政課不能“懸于空中”，要用好本土資源。張婷婷與市級教研員、高校教授、中學(xué)教師等開展聯(lián)合教研，他們活用校內(nèi)紅色教育基地等資源，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

“課堂設(shè)計要引領(lǐng)學(xué)生‘爬樓梯’，從知其故事、品其精神到傳其精神。”更新了教學(xué)理念后，張婷婷帶領(lǐng)學(xué)生走進學(xué)校的紅色教育基地，沉浸式講述紅色故事。她還借助人工智能技術(shù)，讓歷史人物與學(xué)生開展跨越時空的互動。

“很多孩子感嘆‘原來英雄就住在我們巷子里’。”張婷婷深受觸動，繼續(xù)學(xué)習(xí)借鑒其他教師的好經(jīng)驗，提升思政課的互動性和趣味性。

當教師們的“專業(yè)成長地圖”徐徐展開，課程改革的“金課矩陣”也在同步構(gòu)建。東莞市教育局依托共同體，努力打造“科創(chuàng)思政”“紅色思政”等品牌。東莞還積極開展全市師生同上一節(jié)思政課的活動，努力產(chǎn)出、傳播優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

在今年“全市師生同上一節(jié)‘紅色思政課’”活動中，東莞中學(xué)教師劉慧瑩全程參與了高中課例打磨。“高中政治教材內(nèi)容豐富，但書本中有些概念對部分學(xué)生有些抽象。”為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，劉慧瑩和團隊集智聚力，更加注重實踐性，設(shè)計了層層遞進的項目式學(xué)習(xí)任務(wù)。

“潢涌村的逆襲是如何實現(xiàn)的？一起來探秘村子的致富密碼吧！”劉慧瑩帶領(lǐng)學(xué)生開展田野調(diào)查，用腳步丈量鄉(xiāng)村振興之路。很多學(xué)生在實踐中加深了對理論知識的理解。劉慧瑩還結(jié)合東莞市經(jīng)濟社會發(fā)展重點，引導(dǎo)學(xué)生們設(shè)計“科技+民生”發(fā)展方案，激發(fā)他們?yōu)闁|莞發(fā)展建言獻策的擔(dān)當意識。

在東莞市教育局引導(dǎo)下，市內(nèi)很多大中小學(xué)校聯(lián)動社會多方力量，積極構(gòu)建政府、社會、學(xué)校、家庭、網(wǎng)絡(luò)“五位一體”的“大思政”一體化育人格局。東莞市內(nèi)很多學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生走出“思政小課堂”，通過社會調(diào)查、研究性學(xué)習(xí)、職業(yè)體驗等方式，融入“社會大課堂”，引導(dǎo)學(xué)生們知行合一。

“原來‘百千萬工程’不是數(shù)學(xué)題，而是能讓阿婆的酸木瓜賣到全國的神奇魔法！”前往社區(qū)參加了“行走的思政課”活動后，東莞市南城陽光第一小學(xué)六年級學(xué)生楊子筠激動地說。

“如今的思政課堂，讓很多學(xué)生從‘聽眾’變‘主角’，從‘被動學(xué)’到‘主動講’。”在東莞市教育局教研室主任陳月強看來，東莞市努力打破壁壘、貫通學(xué)段、融通資源，讓越來越多學(xué)生在“大思政課”中滋養(yǎng)家國情懷，逐漸明晰了未來的奮斗目標。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 蔣穎妍 記者 劉盾）

作者：蔣穎妍 劉盾