文/蘭媽談育兒

聽一個媽媽講過一個真理：真正學習好的孩子，根本是不需要輔導的，只有學習差的孩子才需要天天在旁邊盯著、催著”

剛開始的時候還不信，直到我看到親戚家的一個女兒，每天放學回家后的第一件事就是把自己關在房間里寫作業(yè)

如果作業(yè)沒寫完，吃飯的時候不吃、想要上廁所也憋著不出門，整個“作業(yè)寫不完，其它什么事都靠邊站”的態(tài)度，簡直是讓人看了稀罕得不行

羨慕之余，我也不禁感嘆說：“真好，都不用盯著，孩子就能那么優(yōu)秀，真是太省心了”

沒想到，媽媽卻反問我：

為什么要盯著孩子呢？學習本來就是孩子自己的事情呀，如果父母一開始就把學習看成“必須要盯著才優(yōu)秀”，那孩子的思維可就真的成了“不催不動，催了也懶得動”的思想常態(tài)了，因為在孩子的心目當中也認定了學習這件事情，一開始就是給家長學的”

那家長每次盯孩子寫作業(yè)的意義在哪里呢？很多家長的認知都停留在以下三方面：

?第一，家長盯的應該是效率，希望孩子能早點把作業(yè)寫完

?第二，家長盯的就是質量，如果發(fā)現(xiàn)了錯誤就要及時糾正

?第三，家長盯的還是習慣，希望通過監(jiān)督的方法讓孩子慢慢養(yǎng)成主動寫作業(yè)的好習慣

可結果呢，不知道為什么，孩子的學習就變成了越盯效果越差、越催孩子也越擺爛叛逆，有些孩子甚至還到了“討厭學習”、“不想讀書”的厭惡地步

事實上，這就是盯孩子寫作業(yè)的底層邏輯一開始就錯了

從表面來看，也許盯著孩子寫作業(yè)就能提高效率、質量、和好習慣，可家長在“盯”的過程中恰恰很容易給孩子傳遞過多的負面情感和體驗

比如，每次看到孩子寫作業(yè)的效率不高、質量很差，也沒有一個好習慣時，絕大多數(shù)家長第一反應就是暴怒指責，然后再變本加厲地貶低孩子，希望以此來激發(fā)孩子的上進心

可孩子呢，偏偏又是天生的反骨心理，你越是說他不好、他就越是擺爛，你越是看不起他、他就越展現(xiàn)自己最糟糕的一面

這是什么？這就是態(tài)度

父母前期傳遞的態(tài)度是什么樣子，孩子后期所反饋的態(tài)度也是什么樣

所以，家長盯著孩子寫作業(yè)的底層邏輯，根本就是孩子的態(tài)度問題，態(tài)度好了，效率、質量、還有好習慣，自然而然也就統(tǒng)統(tǒng)跟著提升了

那么，家長們弄清楚這個底層邏輯后又該做些什么呢？蘭媽特意總結了以下幾個重要觀點，希望可以幫助到大家：

01

建立生物鐘

嚴格管控時間，什么時間就必須按規(guī)定做事

好的學習質量，是一步步學出來的，好的學習態(tài)度，也是一步步養(yǎng)出來的

這個過程，家長要盯的也從來不是孩子作業(yè)對了多少題、錯了多少題，而是我們孩子回家后有沒有把“先寫作業(yè)”當成潛意識里的第一件大事

學校開家長會的時候，老師針對班上學生提出了一個通用的建議：

一定要嚴格把控孩子的時間，讓孩子養(yǎng)成一個良好的時間觀念，到了什么時間就必須要按照原先的規(guī)定去把某件事做好，就比如放學后老師布置的家庭作業(yè)，家長就要求孩子至少在21:00之前必須要全部完成，至于沒有完成的作業(yè)，那就讓孩子第二天到學校自己跟老師交差吧

對此，臺下的家長紛紛都表示“老師，我是按照你的方法去要求孩子的，可孩子還是拖拖拉拉，甚至還撒謊說作業(yè)已經(jīng)寫完了，實際上就是第二天早上到學校借同學的作業(yè)抄答案呢”

說到這里，蘭媽突然想到村里的一個男孩

這個男孩，小時候就有小偷小摸的習慣，爺爺奶奶為了防止孩子偷東西，都給自己的小金庫上了把鎖

可結果呢，男孩總是能想出很多辦法撬鎖、打開抽屜，剛開始是偷錢，后面就是偷手機玩兒

對此，很多人都建議奶奶不要慣孩子，在孩子第一次撬鎖的時候就要好好教訓一頓，可奶奶始終害怕太嚴厲，孩子就會跑到外面不回家，很多次犯錯的結果也都是不了了之

結果，在中考的前幾天，男孩再一次把奶奶的積蓄偷走六百不說，抽屜里鎖住的一部新手機也順手牽羊拿到學校被同學偷走了

奶奶得知真相的第一反應，就是氣得把男孩狠揍一頓泄氣，可男孩卻反手把奶奶按在地上打…

那一刻，奶奶根本無力還手，心中也無限后悔，后悔小時候沒好好管教、長大后根本管不住了

所以，好孩子都是“管”出來的，特別是想要幫孩子建立良好的生物鐘，那時間觀念的培養(yǎng)則是刻不容緩了

為此，在生物鐘的建立、和時間管控方面，蘭媽特意總結了以下幾個小技巧：

1、時間計劃表要有，這是孩子認識時間的第一步

2、計劃表的內容規(guī)劃也要由孩子完成，這是孩子在行使自己的權利，也是家長尊重孩子的表現(xiàn)

3、時間管控不能只是針對孩子一個人，家長必須要先做到嚴格遵守，讓孩子明白：這件事是針對全家人的

4、孩子學習的時候也不能閑著，哪怕拿一本書坐在旁邊裝裝樣子，只要讓孩子感覺到你在讀書學習，那孩子就會慢慢對書里邊的內容產(chǎn)生興趣

5、堅持住了，陪著孩子一起進步努力，把對孩子的所有要求都用在自己的身上，孩子慢慢就能看在眼里、學在行動上了

02

改善學習基地

清空視線干擾，學習桌上只能出現(xiàn)書本文具

學習，一定是一件需要思考的高度集中活兒

特別是那些高知識分子的研究學習，往往真的是做到了兩耳不聞窗外事，一心只撲在自己手里的研究、和課本學習上了

大姑家的兩個兒子都是學霸，大兒子讀書學習的時候從來不讓人靠近，房間門口還專門貼著一張“閑人勿擾”的紙條

用大兒子的話來說：“深入學習的過程很多人都不懂，是根本沒有時間去理會外界的事物，如果我太專注了，沒有去及時回應一些事情，可能就會讓爸爸媽媽覺得我不和睦人，性格太孤僻單調了，既然如此，我不如直接告訴別人：我很忙，我在努力學習呢”

小兒子呢，也是一個小書迷，每天晚上不看會書就睡不著覺

比較典型的一次，大姑一家打算去草原玩，大家在收拾行李的時候，小兒子的袋子里裝的居然全部是作業(yè)和課外書

大姑勸孩子：“好不容易休息了，就好好出去玩玩，放松放松”

可小兒子卻瞬間急紅了眼，直接帶著哭腔的聲音說“不行，今天的事情必須要今天做完，不然今天推明天、明天又推后天，我就一直少學習一天了”

講真的，這樣的領悟可是很多成年人都沒有的東西，我們一邊希望孩子如何努力、如何優(yōu)秀，卻一直沒告訴過孩子具體的方法是什么

親戚家的一個女兒，寫作業(yè)的時候總喜歡開小差，明明半小時就能完成的作業(yè)，最后硬是寫了一、兩個小時都沒完成

媽媽氣得暴跳如雷，每一次都把女兒劈頭蓋臉的臭罵一頓，可女兒依然是死性不改，作業(yè)也依然是寫到深更半夜才睡覺

沒辦法了，當說了不聽、罵了也起反作用時，媽媽只好躲在一旁偷偷觀察，才發(fā)現(xiàn)孩子每次寫作業(yè)到太晚的原因，根本不是作業(yè)太難不會做，而是小動作太多了

你看著她在低頭寫作業(yè)，實際手上卻是在偷偷疊紙條、編繩子，學習桌上也被畫得亂七八糟，一點都沒有學習該有的氣氛

媽媽問她“為什么那么多的小動作”，女兒回答說“我也不知道，就是控制不住自己”

是呀，控制不住自己想貪玩的心，這才是常態(tài)

我們家長要克服的困難，也是幫孩子清理視線干擾，而不是上來就批評孩子貪玩、沒有學習態(tài)度，如果孩子真的有態(tài)度了，又何來后面的一樁樁、一件件問題呢

特別是那些自控能力不夠、學習觀念又不足的孩子，一定要改善好學習環(huán)境，在孩子學習的視線范圍內就不能出現(xiàn)和學習無關的東西

當然了，如果條件允許的話，家里面最好是能隔開一個小空間，給孩子專門設計成書房

當書房里只有書本、和學習用品時，孩子的眼中盡是知識、心里面對學習的態(tài)度自然也會更積極端正一些了

03

打造朋友圈

凈化學習氣氛，管不住自己孩子就管別人娃

孩子的成長，如果父母是第一影響力，學習氣氛是第二影響力，那么社交的朋友圈子就是孩子的第三影響力了

在以前，一提起孩子的上學要托關系分一個好班的時候，蘭媽都覺得“什么是好班？什么又是不好的班？學習就是靠孩子自己去實現(xiàn)能力的，能學得進的孩子在哪里都有展現(xiàn)的能力，學不進的孩子只不過是換了個地方虛度光陰”

可事實上，當蘭媽真正經(jīng)歷之后，才真正明白了什么是“物以類聚，人以群分”了

蘭媽的大女兒，是隨機分配的班級，班主任年輕漂亮、講話的時候又特別溫柔，簡直就是學生們眼中的完美老師

可隨著孩子們漸漸長大，班上又有很多留守孩子在家里沒有爸爸媽媽管教，以至于這些孩子經(jīng)常作業(yè)不交、課上帶頭傳紙條影響課堂紀律

時間久了，班級紀律太差、老師也管不住了時，整個教室都變得烏煙瘴氣起來，一個班五十多個孩子，真正能認真聽講、考高分的，也永遠就只有那十幾個孩子

剩下的孩子呢，也并不是說他們不優(yōu)秀、沒有努力，而是自控能力太差經(jīng)不起誘惑而已

蘭媽的大女兒就是如此，每次一說起課堂聽講時，她都告訴我：“前面和后面的同學可討厭了，每次都偷偷傳紙條，影響我聽課”

我告訴她：“你別理他們，自己認真聽講就行了”，可女兒卻很無奈地說了一句“可是我就是控制不住眼睛不朝他們看，然后等到回過神再去聽講時，發(fā)現(xiàn)就跟不上老師的節(jié)奏了…”

后來，班里轉來了一個學習成績特別好的女孩，還和女兒成為了好朋友

兩個小女生呢，有那么一個階段，每個周末都約定“周五晚上和周六先玩，等到周日再各回各家，各自補各自的作業(yè)”

可這樣的狀態(tài)沒堅持兩個星期，女孩就不愿意再來我家了

剛開始的時候女兒還以為她被拋棄了，每次見到女孩的時候也賭氣不說話，似乎友誼的小船說翻就翻了

沒想到，再次見到女孩邀請她來家里做客時，女孩居然對我說了這樣一番話

她說：

“阿姨，你不知道，每個周只要把作業(yè)放在玩的后面去完成，那作業(yè)的質量就很差，因為玩是根本玩不好的，每次一玩的時候就舍不得走，即便是回到家里也心不在焉，寫作業(yè)的時候總想玩”

聽到那里，那么更加確信了“朋友圈質量”的重要性

當你周圍的朋友都是上課喜歡傳紙條、下課喜歡去操場打鬧時，那孩子跟著這樣的朋友，也只能學會傳紙條、遲到、不寫作業(yè)的臭毛病

而在幫女兒端正學習態(tài)度這條路上，我又開始了研究打造朋友圈的方法

剛開始的時候女兒也會反感我去干涉她的交友圈，可隨著我跟其他孩子溝通時，我發(fā)現(xiàn)越是“別人家的孩子”溝通起來，往往越是禮貌又有耐心的

相比于自家女兒，“別人家的孩子”能完整地聽我把話說完，還特別有眼力勁兒地幫我干很多力所能及的事情

于是，我改變的教育策略就成了“自己家的孩子管不住，就從管別人的孩子開始”

比如，小朋友們到家里玩兒時，我會一個勁兒地夸他們有用，什么時候都知道把學習放在第一位

在表揚的作用下，那些小朋友也是特別積極地掏出作業(yè)先寫，當身邊的朋友都成了“先寫作業(yè)再玩”時，大家瞬間就主動形成了“誰先寫完作業(yè)”的比賽猛將

所以，凈化孩子的學習氣氛，愛學習正能量的朋友圈打造也是必不可少的一幕

那我們家長能做些什么呢？比如：

?和老師溝通，幫孩子換一個安靜一些的座位

?鍛煉孩子的專注力，可以去有廣場舞的地方練習背誦課文

?邀請學習好的同學到家里寫作業(yè)，讓孩子潛移默化地學到別人身上的優(yōu)點

?做一個懂得裝傻提問的家長，把孩子當成你的小老師，讓孩子多體會知識能解決問題的魅力，從而激發(fā)潛意識的好學天賦

那么，關于輔導作業(yè)的底層邏輯是什么這件事，大家還有哪些不一樣的建議與看法呢？歡迎評論區(qū)留言分享！