6月3日，中國環(huán)境新聞工作者協(xié)會(huì)（簡稱中國環(huán)境記協(xié)）應(yīng)對(duì)氣候變化專委會(huì)在武漢首次發(fā)布應(yīng)對(duì)氣候變化傳播影響力案例，旨在展示我國在應(yīng)對(duì)氣候變化領(lǐng)域的實(shí)踐成果與創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)更多媒體和社會(huì)各界聚焦綠色低碳發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)和美麗中國建設(shè)營造良好輿論氛圍。

自應(yīng)對(duì)氣候變化傳播案例征集活動(dòng)啟動(dòng)以來，各理事、會(huì)員單位積極響應(yīng)，踴躍參與，現(xiàn)將案例整理刊發(fā)，今日刊發(fā)中國環(huán)境報(bào)《一本科普漫畫和它掀起的“漣漪”》。

一本科普漫畫和它掀起的“漣漪”

不久前，童書編輯兼法語譯者張蕾的新書——《關(guān)于氣候變化的 10 個(gè)誤 解》正式出版。拿到書時(shí)，開心之情溢于言表，這也是她在氣候變化領(lǐng)域所完成的第一件“大事”。

如今，氣候危機(jī)離人們的生活越來越近，作為普通人能為應(yīng)對(duì)氣候變化做點(diǎn)什么？張蕾正是帶著這樣的想法，投入到這本科普讀物的翻譯出版工作中。

3年不購新衣，身體力行踐行低碳環(huán)保

張蕾和大多數(shù)普通人一樣，并不是一開始就有應(yīng)對(duì)氣候變化危機(jī)意識(shí)的。她自詡“曾是不關(guān)心風(fēng)雨只關(guān)心風(fēng)景的文藝青年”，在2018年之前甚至一度深陷消費(fèi)主義帶來的快感中。

“直至2018年，我接觸到北京一個(gè)倡導(dǎo)零垃圾生活的環(huán)保社群——零活實(shí)驗(yàn)室，才開始真正關(guān)注環(huán)保議題?！睆埨俑嬖V記者，社群分享的一些綠色生活方式及理念深深感染了她，還有社群組織的觀影活動(dòng)，比如像《無節(jié)制消費(fèi)的元兇》等紀(jì)錄片，讓她了解到環(huán)境問題與個(gè)人消費(fèi)息息相關(guān)。此后她便身體力行，用實(shí)際行動(dòng)在日常生活中踐行環(huán)保理念。

“我好多年不點(diǎn)外賣，如果不得不點(diǎn)，也只接受紙袋包裝的快餐。2020年—2022年，我還堅(jiān)持3年沒買衣服和鞋子，現(xiàn)在很多衣服都有10年以上‘高齡’。此后也計(jì)劃一年不超過4件?！奔?xì)數(shù)起日常生活的低碳行為，張蕾滿滿的成就感。

在當(dāng)前的環(huán)保議題中，張蕾最關(guān)注的是氣候變化領(lǐng)域。2020年，一次偶然體驗(yàn)“氣候拼圖”游戲的契機(jī)，讓她深切體會(huì)到氣候變化所帶來的嚴(yán)重后果：森林火災(zāi)、洪水、干旱、冰川融化……因社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的溫室氣體排放加速了全球變暖，也帶來了更頻繁的氣象災(zāi)害。

這也讓張蕾開始思考，能利用自己的專業(yè)技能為應(yīng)對(duì)氣候變化危機(jī)做點(diǎn)什么？當(dāng)她與那本科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又通俗易懂的法國氣候科普漫畫書相遇時(shí)，一切變得清晰起來。

《關(guān)于氣候變化的10個(gè)誤解》由法國開發(fā)署的氣候?qū)＜液蜔釔郗h(huán)保的插畫師聯(lián)手創(chuàng)作，基于政府間氣候變化專門委員會(huì)（IPCC）評(píng)估報(bào)告編寫，在保障嚴(yán)謹(jǐn)性的同時(shí)，還用富有表現(xiàn)力的漫畫呈現(xiàn)氣候變化及其影響，讓每個(gè)人都看得懂。

“這正是我們需要的氣候變化教育，通過一本好看又好讀的漫畫書，把這個(gè)看似遙不可及、‘與我無關(guān)’的話題講明白，消除大家對(duì)氣候變化的種種誤解，讓更多人知曉地球正在發(fā)生的事情，鼓勵(lì)每個(gè)人立刻行動(dòng)起來?！睆埨傧Ｍ阉g成中文，讓每一位關(guān)心地球、熱愛祖國綠水青山的人都能讀到這本書。

化身碳路先鋒，為氣候科普貢獻(xiàn)綿薄之力

編譯工作并不容易。聽說了張蕾的想法后，領(lǐng)導(dǎo)曾回復(fù)她三個(gè)字“很難做”。首先，擔(dān)心這本書市場(chǎng)較小。

“氣候科普類的漫畫書，有閱讀年齡門檻，適合至少9歲以上的孩子閱讀。但往常都是0歲—6歲低幼齡階段的書比較好賣，因?yàn)槭峭瘯喿x剛需期，之后學(xué)業(yè)壓力增加，這種課外讀物就沒那么受歡迎了?！睆埨俳忉尩馈?/p>

其次，圖書市場(chǎng)上已有類似主題的繪本，但或者內(nèi)容淺顯，或者主題太過嚴(yán)肅?！坝谑谴蠹覍?duì)這種題材的圖書，慢慢失去信心?！?/p>

此外，在編譯過程中，也面臨很多專業(yè)難題待攻克。“我并非氣候變化領(lǐng)域的專業(yè)人士，所以面臨對(duì)科學(xué)術(shù)語的表達(dá)和數(shù)據(jù)來源驗(yàn)證等很多困難，在編譯過程中，如何將法語轉(zhuǎn)換成適合中文的語境， 標(biāo)題如何翻譯得既準(zhǔn)確又有趣也是我腦海中常思考的問題。”張蕾表示，這些困難都沒有勸退她，她希望化身“碳”路先鋒為氣候變化科普貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。

為解決編譯專業(yè)術(shù)語難題，2022年10月，她加入了自然之友“玲瓏計(jì)劃——公民氣候行動(dòng)計(jì)劃”第三期，利用周六日休息時(shí)間，跟隨氣候領(lǐng)域?qū)＜业恼n程學(xué)習(xí)專業(yè)內(nèi)容。“有了這些課程打底，讓我對(duì)此前知曉的氣候變化知識(shí)，有了系統(tǒng)全面的了解，也讓我的編譯工作變得輕松了許多，實(shí)現(xiàn)了從字面化到本土、專業(yè)化編譯的轉(zhuǎn)變?！?/p>

之后的幾個(gè)月，除了完成項(xiàng)目組提供的專業(yè)課程，張蕾還查閱了大量中、英、法文資料，并多次與原作者進(jìn)行郵件交流，也與國內(nèi)的氣候?qū)＜覍?duì)書中的每一處細(xì)節(jié)進(jìn)行探討……經(jīng)過反復(fù)修改，這本書于今年4月正式出版。

這本圖文并茂的氣候變化科普漫畫書，剖析了大眾對(duì)氣候變化最典型的10個(gè)誤解，比如，“氣候變化并不存在？升溫2℃，世界不會(huì)改變？無所謂，2100年離我們還很遠(yuǎn)……”，它以故事化、戲劇化的講解，通過多個(gè)漫畫角色的情景對(duì)話將知識(shí)娓娓道來、將誤解一一擊破，最重要的是它告訴每個(gè)人可以為應(yīng)對(duì)和適應(yīng)氣候變化采取哪些行動(dòng)。

圖書一經(jīng)出版，受到業(yè)界諸多好評(píng)?！斑@本書通俗易懂地講述氣候變化的科學(xué)知識(shí)，層層遞進(jìn)地引導(dǎo)讀者認(rèn)識(shí)氣候變化的影響和風(fēng)險(xiǎn)，深入思考綠色低碳轉(zhuǎn)型，倡導(dǎo)全民行動(dòng)樹立綠色低碳的生活方式?！敝袊鐣?huì)科學(xué)院可持續(xù)發(fā)展研究中心副主任陳迎評(píng)價(jià)其為“一本難得的氣候變化科普好書”。很多讀者也表示，之前對(duì)環(huán)保和氣候變化有很多疑惑，讀完這本書后得到了解答，對(duì)環(huán)保議題有了更多情感上的連結(jié)。

借助社群傳播，擴(kuò)大氣候科普的“漣漪”

圖書出版發(fā)售并不是最終目的，讓更多人行動(dòng)起來才是張蕾的初衷?！拔蚁Ｍ@本好看的科普漫畫書，能吸引更多人了解氣候變化的成因，以便每個(gè)人都能‘盡我所能’，為人類共同的未來行動(dòng)起來?！边@本書就是一個(gè)開始。

張蕾發(fā)起了《關(guān)于氣候變化的10個(gè)誤解》領(lǐng)讀者招募計(jì)劃，尋找關(guān)心氣候問題、愿意帶領(lǐng)更多人了解氣候變化、鼓勵(lì)更多人行動(dòng)起來的伙伴。

記者注意到，招募對(duì)象還要求擁有線上或線下的社群，比如，擁有新媒體賬號(hào)或閱讀推廣群，亦或擁有教育機(jī)構(gòu)、環(huán)保協(xié)會(huì)等的線下社群?！皻夂蚩破疹悎D書專業(yè)性強(qiáng)，不能按照普通讀物去推廣，所以我考慮先將這本書觸達(dá)給已經(jīng)有點(diǎn)環(huán)保意識(shí)的人，利用他們的社群號(hào)召力去擴(kuò)大氣候科普的‘漣漪’，這樣影響力會(huì)更直接、更深入?！睆埨僬f。

目前，招募計(jì)劃已結(jié)束，張蕾在自然之友“玲瓏計(jì)劃”項(xiàng)目組和伙伴的支持下，篩選出100名領(lǐng)讀者，他們中有肩負(fù)“雙碳”和“垃圾分類”任務(wù)的社工；有環(huán)保NGO、企業(yè)、社會(huì)組織代表；還有各地學(xué)校的老師、學(xué)生以及繪本館的負(fù)責(zé)人……領(lǐng)讀計(jì)劃要求領(lǐng)讀者在各自社群展開活動(dòng)，在有時(shí)間和余力的情況下，組織社群完成至少一場(chǎng)圍繞本書的線下或線上的讀書會(huì)，并將活動(dòng)過程和結(jié)果以文字、圖片或視頻的形式反饋。

在進(jìn)行領(lǐng)讀活動(dòng)中，讓張蕾印象最深的是廣東省深圳市寶安中學(xué)（集體）實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師陳才英發(fā)起，除了領(lǐng)讀圖書外，還將這種創(chuàng)新的科普活動(dòng)應(yīng)用到學(xué)校教育中。

“這正是領(lǐng)讀者招募計(jì)劃想看到的結(jié)果，我們以社群為觸角，輻射帶動(dòng)各領(lǐng)域關(guān)注環(huán)保議題的個(gè)人，進(jìn)而讓個(gè)人再影響帶動(dòng)他所在領(lǐng)域的群體，形成一個(gè)正向的傳播鏈條?！睆埨僬f。

談及接下來的工作安排，張蕾表示會(huì)充分利用線下圖書分享會(huì)，宣傳環(huán)境保護(hù)與氣候變化相關(guān)的科普知識(shí)，還會(huì)編譯與環(huán)保議題相關(guān)的科普?qǐng)D書。她相信從“我”開始的氣候行動(dòng)力量，是每個(gè)人參與應(yīng)對(duì)氣候變化的一大步。

來源 | 中國環(huán)境報(bào) 記者：董亞楠

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