本文授權轉自：天賦一餅，作者：黛西

那天在飯桌上，我正認真啃雞翅。

餅餅突然說，今天學校課后托管班競選班長了，8個人上臺競選，選一個女班長，一個男班長。

我剛想打聽她選了誰，她把雞骨頭往桌上一丟，云淡風輕地說：我選上了！

媽耶，這孩子啥時候這么出息了！

倒不是說當班長就出息了，我是覺得單是“上臺競選”這個事兒，就已經很有勇氣了，有些超出我對她的認知了！

餅餅從小慢熱謹慎，當年上幼兒園，醞釀了三年才肯跟老師打招呼，而現在一聲不吭自己競選班長，這變化實在讓我出乎意料。

女兒上了3年幼兒園才肯和人打招呼，我卻一點不擔心她的社交。

我十分好奇，這個班長具體都干些啥。

跟她打聽了下，基本上就是班里誰跟誰吵架了，她要去調解，誰說誰畫畫丑了，她要去評理。

聽起來，和街道居委會管得差不多！

相比之下，我上學時候當紀律委員，那權力可大多了！

每天自習課一開始，我就坐在講臺上，一邊寫作業，一邊用六親不認的目光，掃視班里六十多張臉，誰交頭接耳、誰鬧動靜兒、誰咬吸管，一個都不放過。

黑板邊上一欄是“黑名單”，記名字我從不手軟，老師走進來看到誰的大名，要么罰站，要么罰抄。

問我權力從哪兒來？

老師給的！

班主任說了，你是紀律委員，是我在班里的第二雙“眼睛”，你要敢管。

所以我就真敢管！

而且班干部之間甚至會暗中較勁，看誰的管理更鐵腕兒，在同學中更有“權威”。

現在回想起來，真是有點兒汗顏。

當時那么“盡職盡責”是為了啥？難道是為了正義？為了班級榮譽？為了良好的課堂秩序？

都不是！

說到底，就是很享受那種可以左右別人的“命運”的感覺，而且還有老師給我撐腰。

迷戀權力，不分年齡！

三十年過去了，我以為學校早就不搞這套，不會給班干部這么大權力了。

前幾天在評論區看到一些討論，感覺現在變得更嚴重了，以前班干部只是記名字，現在班干部有權直接處罰同學。

這就有點兒狠了！

老師把處罰權交給班干部，肯定是覺得這個孩子值得信任。

但是不要忘了，他平時表現得再好，也只是一個沒受過任何“上崗培訓”的孩子。

經過專業訓練的裁判，還經常要看回放、復議呢。

班干部直接一錘定音，說一不二？

有的孩子性格謹慎，做事會思前想后，遇到不確定的情況寧可放過。

但是更多孩子，當他們被賦予了“可以懲罰別人”的權力，他會很興奮，會飄。

平時都是我聽大人的話，這會兒終于輪到別人聽我的話了！

都說“權力多大，責任多大”，但是班干部的權力，不需要什么責任作為代價。

他不需要解釋動機，也不需要考慮被罰同學的情緒，只要我認為你違反紀律了，就能罰你去教室后面站45分鐘，抄課文三遍。

但是也別怪班干部小小年紀就“濫用權力”，正是因為他們還小，權力才更容易讓他們上頭。

出問題的不是班干部，是老師下放權力太隨意了！

明明是教師該承擔的管理責任，簡單粗暴地交給一個八九歲小孩。

權力授權出去了，但是沒有告訴他們，權力的邊界在哪？怎么叫做適度管理？怎樣的管理是公正的？處罰的前提是什么？

再加上老師的立場是，“你是紀律委員，我信你”，“別人不服管，是他們有問題”，“家長來投訴，肯定是家長護短”，“紀律委員道歉，是人家顧全大局”... … 這一套隱性邏輯，不就是我們最討厭的“誰得寵，誰有權，誰說了算”的社會風氣么！

遇到這種情況，我真心建議不要去跟班干部的家長對質，不然你們的對話回頭傳到了班主任耳朵里，不一定又變成了什么樣的版本。

不如直接跟老師聊。

跟老師聊的重點，不是爭論到底誰錯了，而是討論這種“班干部懲罰制度”合不合理，邊界在哪里。

我特別理解班級需要秩序，也理解老師想讓班干部來管理。

但是我家孩子跟我講，有些時候因為一個不經意的動作，就被罰抄或者罰站。

他會覺得很委屈，甚至因為被罰抄，對學習產生了一些抵觸情緒。

我跟其他家長也交流過，發現其他孩子對班干部的懲罰也有意見，但經常是敢怒不敢言。

我覺得這對任何孩子的成長都不是好事。

所以我們討論下，怎么改變這個情況，怎么在維持紀律的同時，讓孩子們別受委屈。

大致就是表達這樣的意思，根據具體情況來調整。

其實我覺得，跟老師說啥都是次要的，更重要的是，怎么幫孩子理解這事兒。

很多班干部管紀律，是跟個人好惡掛鉤的。

看不順眼就使勁兒管你，好朋友就睜一只眼閉一只眼。

所以無論孩子是那個管人的，還是被管的，父母都應該告訴他們一點：權力不等于正確。

你手里的“權力”可以用來管紀律，但不能只憑自己喜歡不喜歡、順眼不順眼就決定一個人有沒有錯。

這也是一次“脫離自我中心”的練習。

以前孩子世界里的是非對錯，全憑“是否喜歡”來決定。

但如果你手里有“權力”了，你就要面對另一個層面：是否公正合理。

別人不喜歡你，不等于你不是好人，你不喜歡別人，也不等于別人做啥都是錯。

第二點要幫孩子理解的是，制度經常不完美，但是你可以學習如何表達不滿。

一個很現實的問題是，很多孩子被罰抄、被罰站的時候，一肚子委屈，但不知道該不該說，更不知道怎么說。

尤其是老師的權力授權給班干部，這些小干部就變成了一種“權威”的存在，孩子們會更猶豫。

我們要給孩子的是，“你可以表達不滿”的確定感。

如果孩子不敢在班里當眾說，那就先跟父母私下練習，先學會“說清楚”，再學會“怎么說”。

比如可以說：

我不明白為什么被罰，能不能說明一下？

我可以解釋，我不是在故意講話破壞紀律。

我認為我被誤解了，我想說說事情的整個經過。

班干部的版本不等于權威版本，你永遠可以提出你的版本。

敢表達，是一個人走出“被支配”狀態的重要一步。

逃避沖突經常比直面沖突更加消耗人。

說實話，這也不是啥特別大的事兒。

班干部遲早會換，孩子遲早會忘了班干部罰他時的難堪，這些風波不影響他以后考清華，也不耽誤他過好這一生。

不過，它可能會悄悄影響他怎么看待權力，怎么看待自己。

所以在他被權力壓著、被不公平對待的時候，告訴過他，你可以表達不滿，你可以用合適的方式抗議，別讓委屈爛在肚子里。

這個世界確實不總是講道理的，但我們可以在面對不講理的時候，不弄丟自己的判斷力和尊嚴。

本文轉自公眾號「天賦一餅」，轉載請聯系作者。

作者：黛西

旅居德國十六年的高知媽媽，慕尼黑工大本碩畢業，公眾號「天賦一餅」創始人，主張“松弛養娃，活出自己”，數百萬媽媽的靈魂嘴替。

來源：公眾號「天賦一餅」

黛西六年原創地，幫父母洞悉兒童心理，探討兒童社交力培養，幫孩子建立高自尊體系，收獲受益一生的“軟實力”，歡迎關注。

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