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哎 說起來你可能不信。

前兩天看到山東文科狀元的新聞 我心里五味雜陳。685分啊 在我們那個(gè)年代 這分?jǐn)?shù)妥妥的清北苗子。結(jié)果呢連清華北大的門都摸不著 最后去了香港中文大學(xué)

不是孩子不優(yōu)秀。是游戲規(guī)則變了。

物化綁定這個(gè)政策一出來 我就知道要出事。純文科的孩子們 被擠到了墻角里。李明這個(gè)名字 我不知道是不是真的 但這個(gè)故事 在我身邊已經(jīng)上演了無數(shù)遍。

02

我教了二十多年書 見過太多這樣的孩子。

那種在歷史課上眼睛發(fā)光的模樣 在語文課上妙語連珠的神態(tài) 還有政治課上思辨如流的樣子。可現(xiàn)在呢這些孩子得看物理組同學(xué)的眼色 才能決定自己的命運(yùn)

真的很荒誕。

山東一百多萬考生 河南一百三十多萬。人多粥少 我懂。可是 為什么要讓文科生承受這樣的不公平呢？685分在全省排253名 卻進(jìn)不了清北的文科專業(yè)這合理嗎？

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我常常問自己 教育到底是為了什么。

是為了培養(yǎng)千篇一律的理工科人才 還是為了讓每個(gè)孩子都能在自己擅長的領(lǐng)域發(fā)光？當(dāng)我們一窩蜂地往理科擠的時(shí)候 誰來傳承我們的文化 誰來思考我們的精神世界？

文科不是沒用的學(xué)科 它關(guān)乎一個(gè)民族的靈魂。

可現(xiàn)實(shí)擺在那里。家長們焦慮 孩子們迷茫。我見過太多原本想學(xué)中文系的孩子 最后選了計(jì)算機(jī)。不是因?yàn)闊釔?而是因?yàn)榭謶?/strong>

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前幾天遇到一個(gè)家長 跟我說她女兒復(fù)讀了。

原因很簡單 不甘心。490分的史地生組合 連個(gè)像樣的公辦本科都上不了。這讓那些真正熱愛文史哲的孩子情何以堪

復(fù)讀機(jī)構(gòu)的廣告滿大街都是。“450分復(fù)讀 保底沖一本”。這些話 像刀子一樣扎在我心里。

我們的教育 什么時(shí)候變成了一場零和游戲

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山東的孩子們 河南的孩子們 你們沒有錯(cuò)。錯(cuò)的是這個(gè)讓文科生邊緣化的時(shí)代。

可是 路還要走下去。也許 我們需要為文科生爭取更多的話語權(quán)。也許 高校應(yīng)該為純文科設(shè)立專門的招生通道。也許 社會應(yīng)該重新認(rèn)識文科的價(jià)值。

但在這些改變到來之前 我只能告訴我的學(xué)生們 堅(jiān)持你們的熱愛 總有一天會發(fā)光的

就像那個(gè)去了香港中文大學(xué)的685分狀元一樣換個(gè)地方 照樣可以成就自己的夢想

哎 說到底啊教育的本質(zhì)應(yīng)該是因材施教 而不是千軍萬馬過獨(dú)木橋

希望明天會更好吧。