大二表妹發消息哭喪著臉：“哥，我這學期選了門‘新媒體運營’，老師上課就念 PPT，案例還是 2015年的‘微信公眾號紅利期’，舉例的公眾號都被封，截圖的數據都是十年前的。我問現在短視頻怎么運營，他說‘那些都是旁門左道’…… 這學上得有啥意義啊？”

我盯著屏幕突然想起自己的大學時光 —— 市場營銷課老師用著 2015 年的 PPT 講 “4P 理論”，編程課教的軟件早被行業淘汰，社團團建比干活多，期末靠熬夜把劃重點的內容背下來。

這不是某所學校的問題，是大部分大學的真相：課堂學不到真東西，社團練不出真本事，能靠的只有自己瞎摸索。

一、大學課堂：從 “傳道授業” 變成 “集體劃水”

有個扎心的調查：超過 80% 的大學生認為 “水課” 占了課程表的一半以上。這些課到底有多 “水”？說出來你可能不信 ——

老師的 PPT 比你年齡還大。

天體物理課上，PPT 寫著 “木星有 61 顆衛星”，但實際早更新到 92 顆；工科生被要求用 2008 年的軟件做作業，電腦系統得調回 XP 才能運行；廣告學專業還在學報紙排版，而行業里 AI 已經能自動生成短視頻腳本。有學生吐槽：“老師念 PPT 的語速，比我翻教材還慢，我為啥不自己看？”

上課變成 “故事會” 或 “學生匯報大會”。

某文學精讀課，老師用大部分的時間講自己 “當年下鄉插隊的故事”，涉及課文就念原文，遇到難的段落一句 “大家自己體會” 就帶過。

還有老師打著 “翻轉課堂” 的幌子，自己只講 20 分鐘，剩下時間全讓學生上臺匯報 ——本科生連專業基礎都沒打牢，匯報內容全靠百度拼湊，最后整堂課變成 “大型復制粘貼現場”。

課程內容和職場嚴重脫節。

化工專業學生學的計算軟件，工業界早淘汰了；市場營銷課還在背 “新媒體定義”，而現實中 AI 營銷工具已能自動寫爆款文案；甚至有文案課被老師改成 “詩歌創作課”，一學期沒碰過教材，期末考讓寫律詩 —— 這哪是上課，分明是 “誤人子弟”。

學生不是傻子。

大一還會為 “聽不懂” 焦慮，懷疑自己能力不行；到了大二大三，超過 5 分鐘沒聽懂就開始干自己的事：刷 B 站、寫實習報告、甚至備考雅思。

就像有個學生說的：“與其被老師 PUA‘這是你自己的問題’，不如把時間花在能真正學到東西的地方。”

二、社團和實踐：看似熱鬧，實則 “形式主義重災區”

很多人以為 “課堂學不到，社團總能練本事”，但現實更殘酷。

新媒體社團的小明，大一一年只排到兩次推文任務，還都是學長學姐手把手幫著弄，自己連秀米怎么導入公眾號都沒搞明白。

社團活動不是 “團建聚餐” 就是 “開無意義的會”，美其名曰 “培養團隊精神”，最后簡歷上寫著 “負責公眾號運營”，實際連個 100 粉的賬號都沒獨立做過。

工科的學弟更慘。專業開了編程課，老師只教理論不教實操，考試靠死記硬背能過，但面試時讓寫段程序直接懵。

他羨慕那些有實習經歷的同學：“早知道課堂學不到真東西，當初就該早點去實習，哪怕端茶倒水也比在教室劃水強。”

為啥會這樣？社團為了 “湊人數”“混履歷”，把 “形式” 當 “內容”；課堂上老師重科研輕教學 —— 評職稱看論文不看教學質量，自然沒動力更新課程。

最后學生發現：課堂學的用不上，有用的得自己摸索。

三、學生的 “自救指南”：B 站成了 “第二課堂”

大學真正的 “學習”，往往發生在課堂之外。

計算機系的同學，課本沒看懂的知識，上 B 站搜 “宋浩老師”，30 分鐘就能搞懂高數難點；學設計的女生，老師課上只教 “套模板”，她自己在小紅書跟著博主練 PS，半年后接商單賺了學費；還有學市場營銷的，老師講的 “4P 理論” 太陳舊，她自己運營小紅書賬號，從 0 做到 1 萬粉，總結出的 “爆款邏輯” 比課本實用 10 倍。

就像有個二本學生說的：“大學四年，我真正學會的東西 —— 做 PPT 的技巧、寫簡歷的方法，全是自己逼自己學的，課堂上沒教過一句。”

社團也是同理。

真正能學到東西的，往往是那些 “不混履歷” 的自發組織：幾個同學組隊做自媒體，為了漲粉研究算法；一群編程愛好者搞 “黑客松”，48 小時內完成一個小程序開發。這些經歷沒人給學分，但比任何社團獎狀都管用。

四、大學的意義，從來不是 “課堂教你什么”

有人說 “既然大學學不到東西，不如直接去工作”，但其實不對。大學真正的價值，是給了你 “試錯和自學的時間”。

你可以用四年時間，慢慢找到自己的方向：喜歡英語就泡圖書館背單詞，想做運營就去實習，對編程感興趣就自學 Python—— 這些都不需要老師教，需要的是你主動跳出 “課堂劃水” 的舒適區。

就像那位在社團沒學到東西的小明，后來自己做了個校園探店賬號，一年漲粉 5 萬，畢業直接被 MCN 機構挖走；還有那個吐槽 “化工課學淘汰軟件” 的學生，利用課余時間去工廠實習，跟著師傅學最新的生產流程，最后成了企業的 “技術骨干”。

大學的真相就是：課堂可能幫不了你，但你可以利用大學的資源幫自己。

圖書館的書、免費的公開課、志同道合的同學、試錯成本極低的時間 —— 這些才是大學真正的 “寶藏”，就看你會不會挖。

最后想說：如果你現在覺得 “大學學不到東西”，別焦慮，這不是你的問題。

但也別躺平 ——畢竟，四年后用人單位不會看你 “課堂聽了多少課”，只會看你 “到底會做什么”。

與其抱怨老師劃水，不如把手機從 “刷短視頻” 換成 “學技能”，把 “吐槽水課” 的時間用來搞實踐。

畢竟，真正的學習，從來都不是在課堂上被動等待，而是在課堂之外主動出擊。你說呢？