當(dāng)“AI+教育”大多還停留于工具化升級(jí)、教學(xué)流程優(yōu)化等技術(shù)層面之時(shí)，一場(chǎng)聚焦真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景的發(fā)布會(huì)，帶來(lái)了AI教育落地的新突破。

7月8日，豆神教育在北京舉辦“AI-Class新物種登場(chǎng)：定制每個(gè)孩子的AI超名師課”新品發(fā)布會(huì)，正式推出兩項(xiàng)關(guān)鍵產(chǎn)品：超能訓(xùn)練場(chǎng)和學(xué)伴機(jī)器人。前者是以“效果交付”為核心的新型課堂系統(tǒng)，后者是深入融入孩子生活日常的智能陪伴終端，二者共同構(gòu)成了豆神AI教育全新場(chǎng)景的一隅。

據(jù)了解，豆神教育新產(chǎn)品上線后，迅速獲得了市場(chǎng)熱烈的反響，AI雙師加超能訓(xùn)練場(chǎng)，僅6天時(shí)間即獲得累計(jì)銷售超3000萬(wàn)。

當(dāng)前，AI教育正面臨從技術(shù)走向產(chǎn)品、從產(chǎn)品走向課堂、從課堂走向家庭的關(guān)鍵躍遷點(diǎn)。而在行業(yè)普遍關(guān)注“AI教育是否可能”的當(dāng)下，豆神教育通過(guò)兩款“新物種”產(chǎn)品，率先提出并實(shí)質(zhì)性實(shí)現(xiàn)了“讓每個(gè)孩子都有一個(gè)AI超人名師和一個(gè)學(xué)伴機(jī)器人”的AI教育場(chǎng)景構(gòu)想。

超能訓(xùn)練場(chǎng)與學(xué)伴機(jī)器人同步發(fā)布

AI教育首次實(shí)現(xiàn)家庭課堂雙場(chǎng)景落地

豆神此次發(fā)布的超能訓(xùn)練場(chǎng)系統(tǒng)，不僅是一個(gè)AI老師輔助的界面工具，更是圍繞“實(shí)效交付”設(shè)計(jì)的AI教學(xué)場(chǎng)景架構(gòu)。正如豆神教育董事長(zhǎng)竇昕在發(fā)布會(huì)上所言：“我們不是定義出來(lái)產(chǎn)品，而是靠時(shí)間、技術(shù)和教育積累一步一步打穿的能力。”

據(jù)介紹，該系統(tǒng)核心由三大要素構(gòu)成：超人名師、建模互動(dòng)、混合落實(shí)。

其中，超人名師具備像人、達(dá)人、超越人的三段進(jìn)階能力，能夠?qū)崟r(shí)調(diào)用孩子學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)與“最近發(fā)展區(qū)”，做到“萬(wàn)人一對(duì)一”定制教學(xué)。

而通過(guò)建模互動(dòng)，將作文等抽象任務(wù)可視化，通過(guò)3D建模進(jìn)行知識(shí)分解、技能搭建，提升孩子理解與操作的效率。

此外，超能訓(xùn)練場(chǎng)不僅能實(shí)現(xiàn)在課堂中完成知識(shí)訓(xùn)練，更能通過(guò)線上線下作業(yè)混合交付，真正形成成果導(dǎo)向閉環(huán)。

如果說(shuō)超能訓(xùn)練場(chǎng)是“交付學(xué)習(xí)結(jié)果”的系統(tǒng)主腦，那么學(xué)伴機(jī)器人則是“陪伴孩子成長(zhǎng)”的智能終端。

豆神推出的這款分體式桌面機(jī)器人，打破了傳統(tǒng)AI硬件作為“靜態(tài)教輔”的定義，成為可嵌入生活、可互動(dòng)反饋、可情緒識(shí)別的“家庭成員”。

它可以做到陪讀作業(yè)、輔助學(xué)習(xí)；能夠自然喚醒、協(xié)助作息管理；可拆卸頭部還可以掛在書(shū)包上，記錄孩子在外語(yǔ)言風(fēng)格、行為軌跡。同時(shí)它可以與AI Class數(shù)據(jù)聯(lián)通，實(shí)現(xiàn)個(gè)性激勵(lì)與心理識(shí)別。

“別人說(shuō)知子莫若父，但以后肯定知子莫若豆神機(jī)器人。”竇昕的這句調(diào)侃，折射出豆神打造家庭級(jí)AI伴學(xué)系統(tǒng)的愿景。

不為服務(wù)過(guò)程買單，豆神構(gòu)建“成果導(dǎo)向”新教育邏輯

在傳統(tǒng)教育收費(fèi)邏輯中，家長(zhǎng)往往為“老師講得認(rèn)真”或“班主任服務(wù)到位”買單，但最終效果卻難以驗(yàn)證。而豆神希望重塑這個(gè)邏輯：教育只為孩子真正的成長(zhǎng)成果買單。

“我們相信終有一天教育可以不再為客戶的盲目信任而買單、不再為客戶的試錯(cuò)過(guò)程而買單、不再為給你提供服務(wù)的機(jī)構(gòu)付出的勞動(dòng)多寡而買單，而只為自己獲得的提高、進(jìn)步和結(jié)果而買單。”竇昕在發(fā)布會(huì)上表示。

豆神AI Class通過(guò)“超能訓(xùn)練場(chǎng)”與“學(xué)伴機(jī)器人”的組合，確保孩子在每節(jié)課中都能實(shí)打?qū)嵉禺a(chǎn)出可交付成果。在發(fā)布會(huì)上，豆神教育以“超練作文：能寫(xiě)出來(lái)”為例，現(xiàn)場(chǎng)演示了以《最后一投》為主題的教學(xué)過(guò)程，全面呈現(xiàn)了超能訓(xùn)練場(chǎng)的“解、帶、細(xì)、實(shí)”四大核心能力。

其中，“解”是將作文構(gòu)思過(guò)程解構(gòu)為鏡頭語(yǔ)言，通過(guò)3D建模重構(gòu)寫(xiě)作畫(huà)面，讓孩子看得見(jiàn)、能操控，從而掌握多視角描寫(xiě)能力。

“帶”是AI超人名師擔(dān)任實(shí)戰(zhàn)教練，以啟發(fā)式對(duì)話引導(dǎo)孩子搭建清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼驴蚣堋?/p>

“細(xì)”是指訓(xùn)練過(guò)程中孩子可以隨時(shí)舉手提問(wèn)，哪怕再細(xì)微、原子化的問(wèn)題，AI也能一對(duì)一即時(shí)回應(yīng)，確保困惑不過(guò)夜。

而“實(shí)”則體現(xiàn)在成果輸出上，AI老師能夠完整記住孩子的思路與語(yǔ)匯，協(xié)助其扎實(shí)完成作文，并可反復(fù)修改、日臻完善，最終沉淀為孩子個(gè)人的范文庫(kù)。

這一實(shí)戰(zhàn)式訓(xùn)練流程，將AI從“輔助教學(xué)”真正推進(jìn)到“能力塑造”的現(xiàn)場(chǎng)之中，也標(biāo)志著AI課堂正從內(nèi)容交付走向效果交付。正如豆神教育CEO趙伯奇所說(shuō)：“家長(zhǎng)真正需要的，不是孩子上了多少課，而是有沒(méi)有效果。”

英語(yǔ)擴(kuò)科幾天即招滿3000名學(xué)生

2025年底前后擴(kuò)科實(shí)現(xiàn)百花齊放

18年來(lái)，豆神教育一直堅(jiān)持“語(yǔ)文單科不擴(kuò)科”，不是因?yàn)椴幌霐U(kuò)，而是因?yàn)楫?dāng)時(shí)“能力未到”。“為什么不擴(kuò)科呢？我們是不是就不想賺錢來(lái)讓自己更強(qiáng)大？我們并不是。那為什么我們沒(méi)有擴(kuò)科呢？是因?yàn)槲覀儧](méi)有能力擴(kuò)科。”竇昕在發(fā)布會(huì)上直言。

當(dāng)AI Class在語(yǔ)文科目實(shí)現(xiàn)成果閉環(huán)后，擴(kuò)科才真正成為可能。豆神教育CEO趙伯奇解釋稱：“語(yǔ)言文學(xué)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，是所有科目中最難被‘解構(gòu)化’的，它關(guān)聯(lián)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)、邏輯思維、表達(dá)能力和情緒感知，這些也是AI最難駕馭的領(lǐng)域。而當(dāng)豆神教育借助AI攻克語(yǔ)言文學(xué)后，便有了走向全科的能力和底氣。”

據(jù)了解，英語(yǔ)作為豆神教育第一門(mén)擴(kuò)科科目，一上線即快速爆滿，短短幾天招滿3000名學(xué)生。“為了保證更好的服務(wù)體驗(yàn)，我們就暫時(shí)封班了。”竇昕透露。

竇昕表示，AI超人老師能夠精準(zhǔn)識(shí)別孩子發(fā)音弱點(diǎn)與語(yǔ)言盲區(qū)，教學(xué)效果遠(yuǎn)超人類小班，成為擴(kuò)科成功的關(guān)鍵因素之一。

目前，已有多個(gè)科目精英團(tuán)隊(duì)主動(dòng)接洽加入豆神平臺(tái)，豆神教育計(jì)劃在2025年底前實(shí)現(xiàn)全科上線。

“我們?cè)诮衲甑哪甑浊昂螅瑢?huì)全面實(shí)現(xiàn)百花齊放，全科都上。”竇昕表示，依托領(lǐng)先的AI教育技術(shù)和實(shí)踐，“我們?cè)谛噬稀⒖诒稀⒔Y(jié)果上、營(yíng)銷成本的降低上，將會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這一代際的產(chǎn)品和同類的競(jìng)爭(zhēng)者。”

值得注意的是，隨著AI技術(shù)在語(yǔ)文、英語(yǔ)等更多科目的實(shí)戰(zhàn)落地，豆神教育不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)邊界，也率先完成了“從輔助到主角、從流程工具到陪伴智能體”的跨越。從這個(gè)角度來(lái)看，擴(kuò)科的推進(jìn)，既是豆神教育釋放AI技術(shù)勢(shì)能的新起點(diǎn)，也標(biāo)志著AI教育正從概念驗(yàn)證走向?qū)嵱弥髁x的新階段。