為進(jìn)一步夯實(shí)三年提質(zhì)工作基礎(chǔ)，大力弘揚(yáng)教育家精神，深化“五育并舉、質(zhì)量為王”導(dǎo)向，切實(shí)推進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展，萬(wàn)源市教育局推出以“德潤(rùn)桃李 行彰師表”為主題的師德標(biāo)兵培育對(duì)象風(fēng)采展，讓我們一起走進(jìn)他們的教育故事。

萬(wàn)源中學(xué)龔元成

“教育是渡人渡己的修行，唯有以心換心，方能抵達(dá)彼岸。”這是龔元成老師從教19年最深的感悟。從青澀的新教師到骨干班主任，他始終將“學(xué)高為師，身正為范”作為人生信條，用專業(yè)與真誠(chéng)在學(xué)生心田播撒希望的種子。他堅(jiān)信，教育的藝術(shù)源于對(duì)學(xué)生的熾愛(ài)。無(wú)論是調(diào)皮搗蛋的“刺頭”，還是沉默寡言的后進(jìn)生，他都以平等之心對(duì)待。

班級(jí)管理：以活動(dòng)為橋，筑成長(zhǎng)的舞臺(tái)

在龔元成老師的班級(jí)里，教育從不局限于課本。他將運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽、主題班會(huì)變成德育課堂，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，在競(jìng)技拼搏中磨礪意志。當(dāng)班級(jí)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪得團(tuán)體第一名時(shí)、當(dāng)學(xué)生在籃球賽上奪得第一名時(shí)，學(xué)生們相擁歡呼，他悄悄拍下照片：“輸贏不重要，重要的是讓孩子們懂得了‘?dāng)Q成一股繩’的力量。”

教學(xué)革新：以匠心為炬，點(diǎn)亮思維的火花

“課堂不是灌輸知識(shí)的容器，而是點(diǎn)燃思想的火把。”龔元成老師深耕教學(xué)改革，將啟發(fā)式、討論式教學(xué)融入課堂。他摒棄“滿堂灌”，代之以情景劇表演、小組辯論、實(shí)驗(yàn)探究，他活用多媒體技術(shù)，把抽象的數(shù)學(xué)公式變成生動(dòng)的動(dòng)畫，讓枯燥的數(shù)學(xué)課“活”起來(lái)。同時(shí)堅(jiān)持向其他老師學(xué)習(xí)，龔老師常說(shuō)：“教師也要做終身學(xué)習(xí)者，才能跟上孩子的腳步。”

師者情懷：守望教育的春天

19年來(lái)，龔元成始終保持著教育者的赤子之心。作為班主任，他每天早出晚歸，晚自習(xí)后，學(xué)生就寢后才離開(kāi)學(xué)校回家休息。新冠疫情期間，學(xué)校緊急封閉管理，學(xué)生們被迫留在校園內(nèi)，與外界隔絕數(shù)周，在這特殊時(shí)期，龔老師隨時(shí)和學(xué)生溝通聯(lián)系，排解學(xué)生們的孤獨(dú)、焦慮，利用網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生們上網(wǎng)課、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。每隔幾天還給隔離在學(xué)校宿舍的同學(xué)們送去小零食。有位學(xué)生回憶道：“疫情最開(kāi)心的是班主任給我們帶的辣條，雖然每人只有一根，但那是我們吃過(guò)最香的辣條”。疫情放開(kāi)后，有的學(xué)生調(diào)侃說(shuō)：“龔老師，這幾周感覺(jué)你都瘦了”，他回答道：“一直操心你們呢，看到你們眼里的光，我所有的累都值得。”

“教育是無(wú)盡的海洋，但只要我們懷抱赤誠(chéng)，終將抵達(dá)理想的彼岸。”龔元成老師用19年的堅(jiān)守詮釋了師者的擔(dān)當(dāng)。如今，他依然站在三尺講臺(tái)上，以愛(ài)為舟，載著一批又一批學(xué)生駛向更廣闊的天地。

來(lái)源：萬(wàn)源教育