中職高職消失了，但社會(huì)需要藍(lán)領(lǐng)的工種不會(huì)消失

如果再過十年，適齡學(xué)生越來越少，普高和本科都會(huì)招不滿，到時(shí)候中職、高職是不是就該消失了？

這個(gè)問題戳中了很多人的隱憂。

根據(jù)教育部的數(shù)據(jù)，按現(xiàn)在的招生規(guī)模，最晚到 2036 年，幾乎所有適齡孩子都能上普高。2040 年，想上本科的學(xué)生可能都能如愿。

到那時(shí)候，中職和高職真的會(huì)被淘汰嗎？

其實(shí)答案藏在兩個(gè)地方：一是社會(huì)到底需要什么樣的人才，二是教育的本質(zhì)究竟是什么。

一、先算一筆賬：十年后，學(xué)校可能真的會(huì) “過剩”

教育部的統(tǒng)計(jì)公報(bào)里藏著一組耐人尋味的數(shù)據(jù)：

2024 年，全國普通高中招生 1036 萬人，按出生人口變化推算，哪怕不再新建高中，到 2036 年，適齡學(xué)生都能上普高，2037 年開始，高中學(xué)位會(huì)供大于求。

本科招生更猛，2024 年已經(jīng)招了 592 萬人，加上 “雙一流” 擴(kuò)招、新增本科院校，2035 年可能招到 900 萬人，到 2040 年，幾乎所有適齡學(xué)生都能讀本科。

這意味著什么？十年后，可能出現(xiàn) “縣中空蕩蕩，本科招不滿” 的景象。

于是有人說：“既然大家都能上普高、讀本科，中職、高職就沒必要存在了。”

甚至有些地方已經(jīng)在規(guī)劃時(shí)悄悄把 “取消中職、合并高職” 當(dāng)成目標(biāo)。

但真這么做，麻煩就大了。

二、中職高職消失了，但社會(huì)需要藍(lán)領(lǐng)的工種不會(huì)消失

去年有個(gè)新聞很扎心：某一線城市的三甲醫(yī)院，招聘護(hù)理人員時(shí)，收到的簡(jiǎn)歷里一半是本科畢業(yè)生，可真正會(huì)扎針、能熟練操作監(jiān)護(hù)儀的沒幾個(gè)。

醫(yī)院護(hù)士長(zhǎng)吐槽：“有些本科生理論考滿分，實(shí)際操作卻手抖，還不如中職畢業(yè)的護(hù)士上手快。”

這就是問題的核心：社會(huì)需要的不只是 “會(huì)做題的人”，更需要 “會(huì)解決問題的人”。

二、工廠里缺的不是 “本科生”，是 “能調(diào)機(jī)器人的技術(shù)員”

某汽車工廠引進(jìn)了一批德國機(jī)器人生產(chǎn)線，投產(chǎn)前培訓(xùn)時(shí)，本科畢業(yè)生對(duì)著說明書研究半天，還是搞不懂參數(shù)設(shè)置。

而高職學(xué)工業(yè)機(jī)器人的學(xué)生，摸了兩小時(shí)就找到規(guī)律，調(diào)試效率比工程師還高。

廠長(zhǎng)說：“我們寧愿花月薪 1.5 萬招高職生，也不要月薪 8000 的本科生。生產(chǎn)線要的是‘能動(dòng)手、會(huì)變通’的人，不是‘紙上談兵的理論家’。”

三、社區(qū)里缺的不是 “管理者”，是 “能修水管的萬能工”

現(xiàn)在很多老舊小區(qū)，水管老化、電路故障是常事。有社區(qū)招了個(gè)本科畢業(yè)的物業(yè)管理員，遇到漏水只會(huì)打電話找維修隊(duì)。

而隔壁社區(qū)的中職畢業(yè)生，不僅會(huì)修水管，還能換燈泡、通下水道，居民滿意度高得多。

這些例子都在說一個(gè)理：社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)需要 “金字塔式” 的人才結(jié)構(gòu) —— 塔尖是研究理論的科學(xué)家，中間是設(shè)計(jì)方案的工程師，塔基是把方案落地的技術(shù)工人。少了哪一層，金字塔都會(huì)塌。

四、德國 60% 的學(xué)生上 “技術(shù)高中”，為啥經(jīng)濟(jì)還能領(lǐng)跑歐洲？

看看發(fā)達(dá)國家的例子，或許能明白中職高職的真正價(jià)值。

德國是出了名的 “制造業(yè)強(qiáng)國”，但它的高中教育里，60% 的學(xué)生上的是 “技術(shù)高中”，學(xué)的是汽車維修、機(jī)械加工這些 “手藝活”。

這些學(xué)生畢業(yè)后，有的進(jìn)工廠當(dāng)技術(shù)員，有的通過 “職教高考” 讀應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，最后成為企業(yè)的技術(shù)骨干。

加拿大更有意思，每所高中都開著 60-70 門技術(shù)課程，從烘焙到編程，從汽修到護(hù)理，學(xué)生既能考大學(xué)，也能學(xué)技能。

當(dāng)?shù)厝苏f：“沒人覺得學(xué)技術(shù)丟人，因?yàn)樽詈玫钠迬煾担杖氡绕胀ò最I(lǐng)高得多。”

這些國家的經(jīng)驗(yàn)證明：職業(yè)教育不是 “次等教育”，而是和普通教育并行的 “另一條陽光道”。

十年后即使普高、本科過剩，社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的需求也不會(huì)消失 —— 總有人要修高鐵、裝芯片、護(hù)理病人，這些工作需要的是 “日復(fù)一日練出來的手藝”，不是 “課本里背出來的理論”。

五、真正該消失的不是中職高職，是 “學(xué)歷偏見”

現(xiàn)在很多人覺得 “中職高職沒前途”，不是因?yàn)檫@些學(xué)校不好，而是因?yàn)?“學(xué)歷偏見” 太重：

企業(yè)招聘時(shí)，明明中職生能勝任的崗位，偏要寫 “本科以上”。

評(píng)職稱時(shí)，技術(shù)再好的電工，沒有大專學(xué)歷也評(píng)不上 “高級(jí)技師”。

家長(zhǎng)寧愿讓孩子去 “三本” 混四年，也不愿送他去高職學(xué)門過硬的技術(shù)。

其實(shí)這幾年，職業(yè)教育已經(jīng)在悄悄逆襲：南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)能招碩士了，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生，起薪比普通本科高；中職的護(hù)理專業(yè)，就業(yè)率常年在 95% 以上。

如果十年后，社會(huì)能真正認(rèn)可 “技術(shù)的價(jià)值”—— 汽修師傅和大學(xué)教授一樣受尊重，護(hù)士和白領(lǐng)一樣有體面，那么中職高職不僅不會(huì)消失，還會(huì)成為很多學(xué)生的 “主動(dòng)選擇”。

六、未來的教育，該是 “條條大路通羅馬”

教育部其實(shí)早就給出了方向：不是取消中職高職，而是讓普高和職業(yè)教育 “融合發(fā)展”。

比如建 “綜合高中”，學(xué)生既能學(xué)數(shù)理化，也能去車間學(xué)焊工；高職和本科打通，學(xué)智能制造的學(xué)生，既能拿大專文憑，也能通過 “職教高考” 讀職業(yè)本科，甚至考碩士。

就像那位廠長(zhǎng)說的：“我們需要的是‘既懂原理又會(huì)操作’的復(fù)合人才，至于是普高畢業(yè)還是高職畢業(yè)，根本不重要。”

十年后，或許普高和本科會(huì)過剩，但只要還有人需要修手機(jī)、裝空調(diào)、做蛋糕，中職高職就有存在的意義。

教育的本質(zhì)不是 “所有人走同一條路”，而是 “每個(gè)人都能找到適合自己的路”。

你覺得十年后，中職高職會(huì)消失嗎？評(píng)論區(qū)聊聊你的看法。