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一群志愿者的十年公益之旅，為上萬名鄉村孩子送去燈塔

直面農村教育的真正需求，給仰望星空的孩子，送去一座燈塔！

7月12日，中國獅子聯會四川高爾夫服務隊、四川省齊力慈善基金會在成都新川外國語學校聯合舉辦“燈塔計劃十周年慶典暨鄉村教育發展論壇”。

據了解，中國獅子聯會是國際獅子會的團體會員，借鑒國際獅子會的運營管理模式，在人道主義救助及文化交流等很多領域作出貢獻。其公益志愿服務范圍涉及動員和開發社會資源；救助自然災害、事故災害和公共衛生事件等突發事件造成的損害；防治污染和其他公害，保護和改善生態環境等。

作為聯會的分支，四川高爾夫服務隊致力于推動鄉村教育發展，并針對山區村小老師的素質提升發起了名為“燈塔計劃”的公益項目。

國際志愿者傅曉崗在論壇上介紹，中國目前九年義務教育的現狀，是用20%的教育資源，覆蓋近70%的農村受教育者！

因此，服務隊在過去十年不斷摸底、調研，并通過推薦、排查和逐個溝通，甄選出一批年輕優秀的一線骨干教師，對他們進行集中培訓，提升鄉村老師的綜合素質。

十年堅守，“燈塔計劃”如今已經培訓了300余位村小老師，輻射了72個縣、118所鄉村小學 ，涉及到漢族、蒙古族、納西族、彝族、藏族等10個民族，影響上萬名學生。

點亮自己，才能照耀孩子！

在燈塔計劃十周年的論壇上，近50位來自福建、北京、四川、大連、甘肅的鄉村教師和志愿者們齊聚成都，共同探討打破城鄉壁壘的美育變革。

據了解，這些志愿者有來自全國各地的藝術創作者、美學家，也有資深的教育專家、校長等，他們用自己的專業知識為鄉村教育打開了一扇扇“美”的大門，讓更多的孩子看到了這個世界的溫暖和光亮。

“我們要讓‘美’在校園里野蠻生長！”

現場，燈塔計劃志愿者、龍江路小學高翔分校副校長王鵬飛在講座中感慨，很多鄉村小學的美育跟不上，不是因為硬件設施不行，而是因為留不住老師！

“招來的年輕老師5年合同到期就走，有些寧愿賠錢都要走……”

在這種情況下，學校的美育想要辦出特色，就要多方面挖掘，比如：當地的少數民族文化，可以利用本地特有資源做出差異化，這些資源包括家長、老師、學生、社會、非遺傳承人等等。

“要通過一個人帶動所有人，整合資源、引起關注，通過各種形式去宣傳發布，最后形成文化！”

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從生死邊緣到全國美育標桿，美的力量源于一場公益

“美育產生的不一定是作品，在美育的過程中學生和老師親近了，父母關系好了，也是一種美。”

來自成都成都A4兒童藝術館的館長李杰在《去創造——如何通過美育挖掘孩子自信與成長潛力》的講座中，闡述了自己獨特的觀點：美育不是簡單的審美教育，也不是簡單的藝術教育，它不僅僅需要美的環境，還不一定經由課程才能發生……

“其實，真正的美育是一個人平等地走進另一個人，一起共事推動對自身、他者、自然以及之間關系的未知探索，收獲成長，共享美事的過程，就是美育發生的過程。”

李杰老師分享了iSTART兒童藝術節中的T+鄉村老師美育素養發展支持計劃案例。最讓小編印象深刻的，是河南省信陽金牛店小學的故事。

三年前，這個只有6個孩子的鄉村小學，隨時面臨被撤校的命運。

但，因為崔作川老師的努力，這所學校的孩子“活”了，學校也“活”了。

在這里，有些年級只有一個孩子，沒有美術老師，也沒有專門美術教室。川川老師在細致的觀察中發現了“天機”——學校外的涵洞每逢下雨天，就會囤積淤泥，孩子們和老師就將下雨天的橋洞變成了用泥巴繪制墻繪的專屬空間。

因為孩子們格外珍惜這些“泥巴顏料”，他們就偷偷把泥巴裝到褲兜里帶回學校。有的捏成花瓶，又順手在路邊采一朵野花插到花瓶里，送給老師。

這樣一座特別的美術教室，拉近了孩子和泥土，與老師的關系，也讓孩子們在自然環境中發現美、創造美。除了創作泥巴畫，他們還在這里留下他們的詩歌，舉辦自己的攝影展覽，這里也成為了他們的“美術館”。

另外一個案例，來自河南焦作的大南坡小學。這所小學的劉校長也格外注重挖掘在地的美育資源，帶著老師和孩子們開設了四季美術課，包括手繪、墻繪、扎染、詩歌等。孩子們跟著藝術創作者去發現美麗鄉村的新面貌，發現生活中的美，并嘗試去理解自己獨有的鄉土文化。

第二年，T+項目的老師們又啟發學校老師突破單張繪畫，延伸到故事與圖像結合的兒童繪本課。起初，孩子不敢畫，老師沒信心，但在一次次鼓勵和引導下，孩子們終于在共同努力下誕生了自己的原創作品——《村里的小孩真奇怪》。

這是孩子們完成的人生第一部原創圖畫故事作品。老師都是非藝術專業的，孩子們也是零基礎開始畫畫。

但，就是這樣一群不專業的老師和孩子，把自己獨特的美的視角激發出來了。他們通過畫畫找到了自信，學校也辦出了自己的美育特色，同時喚醒了大南坡鄉村的美育資源，以鄉村美學帶動了區域發展，影響力遍布到全省乃至全國。

作為這個公益項目的支持者之一， A4兒童藝術館的李杰館長介紹，類似成功的案例，目前全國已經有近百個！

從2022年到2025年，他們與上千位鄉村老師建立了聯系，并指導老師們參與“T+計劃”線上公開課、策展工作坊，展出幾十個鄉村兒童美育項目。

在一個個鮮活的案例中，李杰總結出自己的心得：美是沒有標準答案的，城市介入鄉村美育的過程中，一定避免好心辦壞事，不能把城市的視角完全空降在鄉村！而是要鼓勵鄉村老師與公益行動者走進“田野”，發掘在地文化，用孩子們的視角重新喚醒“美的關系 ”的改變。