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那天和朋友正在室內喝茶聊天，門簾掀動，走進了一位舉止優雅的女士，她面容白皙，目光明亮，說話不緊不慢，氣質溫潤從容，她就是史惠珍老師。我忙讓座敬茶，寒暄數語后，便介紹朋友和史老師相識。交談中發現我們三人竟有共同的親戚朋友，于是便暢聊起來，聊遠聊近聊經歷，聊親聊朋聊年齡。

朋友問史老師：“你有60多歲了吧？”史老師笑著說：“我已經81歲了！”

朋友一臉驚愕：“啊，不會吧，不像不像！”

他說史老師臉無皺紋，精神飽滿，哪像80多歲的老人家！

這使我想起了蘇軾“腹有詩書氣自華”的詩句來。如果把這句詩再擴展一下，那就是“胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華”了。的確,史老師不老的秘訣是“胸藏文墨”，年輕的內在是“腹有詩書”，那“氣自華”的外貌就在情理之中了。

案頭就擺著一本史老師即將出版的書稿，名叫《我和我的父老鄉親》。書分六章，分別為“人生履痕”“父老鄉親”“晚霞墨韻”“閑散習作”“師友贈玉”及“攝影作品”。

如果把史老師的豐富經歷比作一部大戲，那么這部大戲就分為上半場和下半場了。如果把史老師的履痕分為三個階段，那就是從童年到教師的追夢向上階段；從教師再到學生的角色轉換階段；再就是從耕耘到收獲的碩果累累階段了。

史老師的上半場戲是向往、是追夢、是歷練。她童年渴望讀書，纏著父母要去上學，小女孩終于如愿，她讀書讀到初中畢業。上學期間她經歷過大辦鋼鐵上山背石頭，畢業后在農村擔糞鋤草摘棉花，拉犁拉耙種莊稼。農閑時還學會了縫紉機上做衣褲，納底绱鞋織毛衣。盡管鄉親們夸她心靈手巧，然而這些都不是她的夢想和追求。她堅持自學，在繁重的勞動之余讀書練字寫日記，背詩背書記心得。她的愿望樸素而簡單：勤奮學習，充實自己，用知識改變命運！

她做過學習毛主席著作輔導員，還積極報名參加各種學習班。她學寫通訊報道，尋找新鮮事物，記錄好人好事。她寫的稿件被縣廣播站采用并連續廣播后，還得到了高檔獎品：一個有線廣播的話匣子。

隨著社會的發展，村里不斷有年輕人先后跳出龍門，被招進工廠或事業單位。史惠珍也有幾次機會被人推薦出去工作，但到了落實環節，命運卻給她開了個玩笑，或被人頂替，或人為設置障礙，使她的愿望屢屢落空。

不甘服輸的史惠珍，想用自己的知識與命運抗爭。當她打聽到王屋山區缺教師的消息后，便和堂妹結伴闖王屋碰碰運氣。功夫不負有心人，經過測試，應聘成功。再經過簡單培訓，史惠珍進入了王屋山區的教師隊伍。

王屋山山高溝深，羊腸小道曲曲彎彎，多見石頭少見人。在平原長大的史惠珍背著行李，由人帶路翻山越嶺，上坡下溝，她大口喘著粗氣，終于來到了山?處一個破廟院落，開始了她的教學生涯。

三岔溝口，一座廟，一盞煤油燈，孤獨一人的史惠珍將在這里度過一個難熬的長夜。夜深人靜，小廟陰冷潮濕，屋后水庫大壩嘩嘩的流水聲和不知什么動物的嚎叫聲，更使這位年輕女孩膽戰心驚……

開課了，史惠珍被安排教初中一年級語文和史地，還兼班主任。初中畢業教初中，早有知識儲備的史惠珍并不膽怯，于是她邊學邊干，備課，寫教案，讀字典，批改作業成了她的生活常態。

這是1970年的早春時節，農村青年史惠珍已變成了王屋山區的史老師了。

在王屋山里，史老師走溝溝岔岔對學生進行家訪，了解具體情況，然后對癥下藥，有針對性的教好每一個學生。

山上衛生條件差，女生頭上生了虱子、蟣子，男孩也蓬頭垢面。為了讓孩子們健康成長，史老師帶領學生在山上撿橡殼賣錢，然后買來推剪,利用課外時間一一為男生理發，并教導男女同學養成講衛生、勤洗頭的良好習慣，使孩子們的精神面貌煥然一新。

多年后，史老師在縣城大街上遇到一位男同志給她打招呼：“史老師，你不認識我了，我是你的學生，你還給我理過發，洗過頭呢！”一個小小的善舉讓當年的學生記憶猶新。

在王屋山區教學近13年的史老師，經歷過山洪暴發雷公怒；體驗過大雪封山徒步行；聽到過野狼嚎叫受驚怕；看到過幼子燙傷心肝疼。史老師走過坎坷曲折之路后，終于苦盡甜來，多年的代課教師轉了正，工作也調回了縣城，迎來了順風順水。她先后在東園、東街、東留村小學教書17年，直至光榮退休，走完了人生的上半場。

如果說史老師上半場人生是向往、是追夢、是歷練的話，那么她的下半場則是愛好、是樂趣、是碩果累累了。

退休后的史老師又主動轉換角色，由教了30年的中小學老師變成了恭恭敬敬上課的學生了。她端端正正地坐在市老年大學的教室里，聽課聽的認真，筆記做的認真，作業完成認真。她學書法，學詩詞楹聯，學攝影，不讓一日閑過。

從1999年退休至今，她堅持學習了26個年頭；方方面面都取得了豐碩成果。

她的書法作品多次入展市級展覽并屢屢獲獎。

她的詩聯作品經常發表在《濟源日報》《濟源詩聯》《中國楹聯報》等多家媒體。她參賽的楹聯分別得過行業獎、市級獎、省級獎乃至全國獎，并獲得了“濟源十老詩聯人物”的稱號。

藝術都是相通的，她學習攝影藝術，參與攝影采風，其作品還獲得了全國老年大學攝影成果等級獎一一荷花獎。

一本本鮮紅的榮譽證書，一個個獎牌，一件件獲獎紀念品，無不體現史惠珍老師在書法、詩聯、攝影藝術上取得的豐碩成果。

在閱讀這部書稿時，墨香借著歲月的溫度撲面而來。這些質樸動人的文字，沒有宏大的敘事，卻有炊煙裊裊的日常。一首首一副副靈韻流轉的詩聯都包含了史老師對行業，對濟源，對祖國的真誠。

史老師的人生上半場以粉筆為犁，在三尺講臺上盡職耕耘，下半場又以筆墨為舟，在藝術的河流中力爭上游。

愛好陶冶情操，學習滋養人生，勤學的人不會老。當耄耋老人嘆息自己老不中用時，81歲的史老師還是端坐課堂上的小學生；當某些人面部溝壑縱橫，心態老邁時，史老師卻精神飽滿地演繹著老有所學，老有所樂，老有所為的精彩人生……

行文至此，填一首《臨江仙》詞以贊史惠珍老師:

王屋深山講臺站，知識掀開夢紗，一支粉筆寫生涯。培桃育李史，無悔度韶華。

卸卻征鞍尋雅趣，硯田光影爭嘉，詩聯獎牌到咱家。勤學凍齡劑，笑靨勝春花。

作者簡介

作者簡介：劉克慶，字慎之，河南濟源人。中國書法家協會會員，河南省作家協會會員。