清晨六點半，覺民小學的校園還浸潤在朦朧晨霧中，潯知筑夢突擊隊隊長全其斌已站在操場中央，掌心緊攥著那張被反復翻閱得邊角起皺的日程表。這是突擊隊“三下鄉”實踐活動的第九天，也是他連續第九天清晨最早出現在校園里的時刻。從活動方案的落地到突發狀況的應對，從各組分工的協調到隊員狀態的關切，這位“定盤星”式的隊長，用連軸轉的身影，為十四天的實踐征程筑牢了前行的根基。

全局“謀”——一張日程表背后的精細布局

“三下鄉”活動啟動前一周，全其斌的書桌前就堆滿了調研資料。為了讓隊員們的任務精準對接覺民小學的實際需求，他帶領核心成員三赴學校走訪，記錄下“紅色文化基地東海書院探訪”等12項具體問題，最終敲定“支教+調研”的二維方案。

每天晚上十點，隊員們陸續休息后，他對著各組報來的日報表，用紅筆圈出次日重點：“支教組明天要帶四年級上手工課，提前檢查剪刀是否安全”“調研組去鄰村走訪，記得帶上防暑藥品”。有隊員打趣說：“隊長的日程表比課本還厚，連我們喝水的時間都算進去了。”但正是這份精細，讓原本可能陷入混亂的多線任務，始終保持著井井有條的推進節奏。

隊長全其斌與學生合影（夏靜淑 攝）

一線“跑”——風雨里的調度先鋒

活動進行到第五天，午后的暴雨突至，打亂了支教組的體育課安排。看著教室外瓢潑的雨勢和學生們失落的表情，正在巡查課堂的全其斌立刻停下腳步：“體育課改到教室上語文課”他快步跑向辦公室，聯系支教組調整課件，當孩子們的笑聲重新在教室里響起時，他的褲腳已被走廊的積水浸濕。

這樣的“臨場調度”在九天里成了常態。有次放學后突降大雨，幾個家遠的學生沒帶傘，全其斌便撐開自己的大傘，一趟趟護送孩子回家。

隊長全其斌護送學生回家（夏靜淑 攝）

隊員們總說：“隊長的鞋上永遠沾著泥，不是在教室和操場間跑，就是在送學生回家的路上。”而他常笑著擺擺手：“大家來這兒是做事的，我多跑幾步，能讓課上好、讓孩子安全，值！”

人心“聚”——團隊里的“暖心后盾”

“大家都是第一次遠離家鄉搞實踐，難免有情緒。”全其斌常把這句話掛在嘴邊。隊員因連續熬夜備課而情緒低落時，他默默在對方桌上放了一張手寫便簽：“你的課特別受孩子喜歡，明天我替你盯早自習，好好睡一覺。”

在他的帶動下，突擊隊里漸漸形成了“有事喊一聲”的默契：支教組缺教具，調研組主動幫忙制作；后勤組搬物資，男生們總會第一時間搭把手。正如隊員們在總結會上說的：“跟著隊長干活，再累心里也踏實。”

全其斌深知，“定盤星”的意義從來不是獨自發光，而是讓每一份熱忱都有方向，每一份努力都有回響。九天來，他在晨光中鋪展規劃，在風雨中奔走調度，在細節里傳遞溫暖——既是為當下的實踐護航，更是為團隊與孩子們的未來埋下種子。那些被暴雨見證的護送、被課堂記錄的笑聲、被便簽傳遞的鼓勵，早已化作覺民小學孩子們眼中的光，也凝成突擊隊員心中的力量。征程雖未結束，但這些點滴已在時光里扎根，悄然生長。正如全其斌所言：“我們留下的不該只是十四天的足跡，而是一份能延續的真誠。”接下來的日子，潯知筑夢突擊隊將繼續以這份信念為舵，在實踐與奉獻的航程中，書寫更動人的篇章。